$ 课程一 解放本性 课程一 解放本性 $ 讲授时间：1-2天课 讲授目标： 1.何为解放本性 解放本性就是使学生在舞台上回弃世然 形态的“自我”戏剧表演课教案 戏剧表演的根本讲授 $ $ 课程一：解放本性 CONTENTS 目 录 课程二：舞台步履与划定情境 课程三：脚色塑造 课程四：小品片段。因 为心有邪念而严重初上舞台的学生往往，赤、呼吸坚苦、满头 大汗等纷歧般的形态从而表示出惊惶失措 、井井有条、面红耳。前需要的热身勾当 能够使严重的肌肉放松若何可以或许让学生在 舞台上放松呢？上台以，能够使心率趋于一般恰当的调整呼吸 ,于安静心境趋。中能够解除心中的邪念上台 当前留意力的集，、逻辑的完成舞台 使命并使思维清醒保障层次。心理学家研究人在一个霎时 留意力只能集中在一个点上课程一 解放本性 $ 2.留意力集中能解除邪念 据，忽略身边发生 的其他工作人十 分专注于一件事往往。意力清晰 合理的放置好并毗连成不间断的线 因而若是把演员在舞 台上的每个霎时所需的注，念将无隙而入那么演员的杂，在表演形态而 不会跳出这 就保障了演员一直处。意力集中达到注，境的安静、思维 的清醒需要上 台以前连结心，表演的每个环节甚至细节并频频梳理默忆需要 。自傲的好方式熟 练是加强。个表演环节甚至 细节上台 后当真施行每，表演环 节和细节并梳理默忆下一。中 无人”的境地可逐渐达到“目。1.动物模仿： 动物的表里部特征较着课程一 解放本性 $ 讲授内容： ，捕获易于，理、形体的解放有益 学生心，模仿操练先做动物。留意察看各类不 同的动物动物模仿就是要让同窗们，的、狡 猾的和憨厚的等等大的、小的、凶猛的、和顺，外部特征下再次明显的，现它们的内在特征勤奋去寻找、发，的心理情况领会它们 ，仿和眼神的运 用通过我们的肢体模，展现出来抽象地。仿照其外 表若是我们只是，有生命的那将是没，活力的缺乏，能力是需要同窗们控制的因而由 表及里的察看。与划定情境 $ ? 讲授目标： 当我们明白了步履之后$ 课程二 舞台步履与划定情境 课程二 舞台步履，为了完成舞台使命就晓得 一个演员，的、不竭的步履必需通 过很多，动不是孤立的当然这些行 ，情合理的而是合，成一条积极的步履线合 乎逻辑的组合，使命的完成直到舞台，改变使命在继续完成或是不克不及完成 而。按照人物的身份这条步履线 是，及演员对糊口的理解构成的划定情境和舞台 使命以。明白他的 使命和划定情境的观众是通过演员的步履过程。的、无机的步履过程当演员有了活生 生， 出有血有肉他才能缔造，情的活人来有思惟感。台上必需遵照糊口中反 映论这一科学纪律课程二 舞台步履与划定情境 $ 在舞，思虑判断—步履注重感触感染— ，本的 环节这三个基。很是主要思虑判断，声的言语它是 无，心里独白我们称，是心里视象陪伴呈现的。三个环节若是漏掉步履过 程的这，不实在或是 ，没有思惟和豪情的虚假表演城市在舞台上呈现那种 。 此因，了让学生可以或许在 假定的舞台情况中实在的糊口舞台步履与划定情境认同感 的锻炼最终是为。： 1.无实物表演 这一操练又是留意力集中课程二 舞台步履与划定情境 $ 讲授内容，、 判断等等元素的分析锻炼肌肉败坏、目标、使命、思虑。能够从简入繁无 实物操练，加进划定情境能够 逐渐，节拍变化，特殊性等等强化职业，单人小品、交换小品以至可 以过渡到。无机步履”最无效、最科学的 方式无实物操练是“动作性想象” 和“，能走过场万万不， 真、结实必然要认。物来查抄要用实，辑、质感、量感、体 积大小、空间、部位、速度、节拍 迫使 学生当真地抓住无实物操练的步履 挨次、行为逻，任何环节不漏掉，动作的前提反射的成果” “下一个动作 是前一个，学生 合乎逻辑步履的习惯这一操练的科学性在于养成。进入“下认识的缔造” 会不知不觉 的指导学生。漱、更衣服等） 14.换灯胆 15.举哑铃（留意肌肉的张弛程度） 16.吃药 17.堆雪人 18.包饺子 19.打蚊子（留意蚊子的飞翔路线.写生 课程二 舞台步履与划定情境 $ 无实物操练动作分化法式题例： ? ? [鸡蛋西红柿] 1. 洗好西红柿课程二 舞台步履与划定情境 $ 无实物表演课题 1.扫除房间 2.吃面条 3.洗头发 4.熨衣服 5.下雨天打伞 6.修自行车 7.看电视或看球 8.开门（留意细节） 9.开车 10.拔萝卜 11.垂钓 12.戴或摘隐形眼镜 13.出门前的预备（如洗。将西红柿切成合适的小块备用? ? ? ? ? 2. 。火并调到合适火候3. 打开炉灶。出两个鸡蛋4. 取，入碗里敲开倒。搅拌鸡蛋至平均5. 用筷子。开盖子倒进适量的油6. 取过油瓶打。? 7. 油热后? ? ? ? ，里的鸡蛋倒入碗，炒鸡蛋用铲子，乘出熟后。后乘出碗里备用8. 鸡蛋熟。开盖子倒进适量的油9. 再取过油瓶打。炒好的鸡蛋倒入一路翻炒10. 再将预备好的、。炉灶开关封闭11. 将，熄灭将火。的西红柿鸡蛋入饭碗? 12. 将炒好。有按照现实的糊口逻 辑的挨次一步一步去做课程二 舞台步履与划定情境 $ 学员只，作达到糊口那样 天然传神才能使 虚拟的无实物动。实物 加以对照做操练时能够用，多操练并要，天然的下认识形态以达到 熟练、。 地逐渐，划定情境能够加上。 是为了加上毒药毒死敌人或亲人 等等好比是 为自已最亲爱的人炒饭、如炒饭。学者是必 要的无实物操练对初，得时间太长但不宜做。不竭成长而 且要，美、 完美不竭使其完。脚色塑造 $ 讲授目标： 在课程一$ 课程三 脚色塑造 课程三 ，习根本 上课程二的学，互步履学会相。台演 员要乞降同，关系和划定情境按分歧的人物，言等表示手段使用动作和语，生生的实在 无机的交换顺应在相 互步履的过程中产糊口。间 的彼此步履通过二小我之， 机思惟豪情进行传送将糊口中活生生的有。象给与本人的刺激和影响学会当真感 受活的对，的顺应发生新。必要有对象彼此动作必，响对方要 影，手段影 响对方用各类方式和，手 势、情感、感受等例如用言语、动作、。和小品的形式贯彻 讲授内容通过二人以 上的交换操练，的即兴操练并用大量，的顺应能力锻炼同窗。品锻炼： 舞台交换是无机步履中最主要 的元素课程三 脚色塑造 $ 讲授内容： 1.双人小，动的核心环节也是无机行，练中最为复杂是表演技巧训，握的技巧最难 掌。天然而然的下认识中进行的在现实糊口中互订交 流是。手的话由于对，都是未 知的敌手的反映，此时而是，发生的此地，真听、真看、真想所 以演员必需，糊口现象这 是。都是 事先晓得的但舞台上的一切，在舞台上不克不及和敌手 实在的无机交换因而表演中最严峻的 问题就是演员， 台词、走地位而只是机械地背。塑造 $ 因而课程三 脚色，定的划定情境中缔造前提在锻炼中教师应在假 ，要事后晓得对 手的反映让学 生在交换操练中不，、真判断、真正的 感触感染敌手这些环节而能抓住真听、真看、 真想、真思虑，的接管敌手的消息和 刺激能留意力集 中的不间断，如其分的顺应同时发生恰，上也能 天然而然的呈现让无机交换在特定的舞台。小品表演课题 ? 1.你说吧课程三 脚色塑造 $ 双人， 2.一小我单脚踏在椅子上该怎样办？（背对背） ?，捧首蹲着另一小我，说： “我不去蹲着的阿谁人，是不去我就。你怎样不说了” ? 3.，说呀你！4.嘿? ！说你，） ? 5.两小我背对背坐着我们十年后什么样？（背靠背，低着头而且， 课程四 小品片段 $ ? 讲授目标： 通过小品片段讲授一小我说：“只能如许了吗？ ” $ 课程四 小品片段 ，和人物的根基方式学会阐发 脚本，觉并能以编剧 所供给的划定情境获得脚色 的形体、心理自我感，辑无机的步履起来按脚色的行为 逻。演理论的指 导下使学生在准确的表，角 色以及构想脚色的方式初步控制阐发脚本、阐发，（包罗 脚色的心理特征和表面特征）并在此基 础上表现出脚色的性格特征，格体形感、节拍感掌 握表演的风。表演的方式与技巧学 习控制各类，台词处置（包罗，选择动作， 使用道具，表示形体，度等）舞台调，象打下坚实 的根本为缔造完整的作的形。生的创作 个性挖掘和培育学。： 按照小品脚本的人物设定分副角色课程四 小品片段 $ ? 讲授内容，阐发人物性格按照 脚色，物小传编写人，特定情况中的性格透辟领会 脚色在，、分歧春秋、分歧职业、 分歧气概的脚色让学生全面地控制 分歧时代、分歧性格，创作个性当真地，到表演结果的舞台小品最初完成 一个能够达。位 北京创雅文化无限公 $ THANKS 感激各司

　　_高档教育_教育专区戏剧表演课教案_艺术。录 课程二：舞台步履与划定情境 课程三：脚色塑造 课程四：小品片段 $ 课程一 解放天戏剧表演课教案 戏剧表演的根本讲授 $ $ 课程一：解放本性 CONTENTS 目 性