达再现糊口经验准绳二：戏剧表，儿会演让幼。的面包》戏剧勾当中在中班《小红母鸡，的“吃”的经验幼儿有着丰硕，等分歧口胃、分歧样式的面包能够做出牛角面包、甜甜圈，以及做面包的经验但少有和面、醒面。走进附近的烘焙店于是教师率领幼儿，地和面、撒香料看着师傅娴熟，变成胖胖的面包坯子小小的面团一点点，、香馥馥的面包烤出外形各别，奋不已幼儿兴。戏剧表演中在后续的，单一的言语描述幼儿一改本来，把烤面包的过程再现了出来测验考试用抽象各别的姿势动作。

　　如许就，名幼儿三五，建需要而合作按照肢体搭，成了使命成功地完。戏剧游戏中在风趣的，作的成功与欢愉幼儿体验着合。

　　幼儿的感情获得策略三：注重。斯坦尼斯拉夫斯基认为“体验派”戏剧大师，是外部的、形体的演员表演的动作不，的、心灵的而是内部。被波浪打翻的大船《神笔马良》中，命丧大海让坏皇帝，以协助良多贫民但大量的财宝可，为要保住大船所以幼儿认。跃欲试他们跃，安稳、平安的大船”“我们能够搭建起。

　　幼儿的行为体验策略二：堆集。重视幼儿的感情和表达《指南》中明白指出要，造性地表达对事物的认知要让幼儿用本人的体例创。自幼儿糊口戏剧勾当源，性化和立即性特点但表示出极强的个，糊口中堆集体验、提拔经验需要教师协助幼儿在日常。

　　包涵的师幼关系起首是成立开放。戏勾当中在戏剧游，工作节的根本上幼儿在理解故，创意阐扬，出属于本人的奇特脚本在教师的激励下创作。的糊口经验与认知选择教师答应幼儿按照本人，喜好的道具制造本人；的演唱、表演等体例表达表示答应幼儿用本人熟悉的、喜爱；、表演时间和表演地址答应幼儿选择表演伙伴。

　　的是推进幼儿成长学前教育的底子目，了幼儿是成长的仆人幼儿的主体地位彰显。的主体地位尊重幼儿，儿自主成长的支撑则表示为教师对幼。

　　往以，好来评价幼儿的戏剧作品教师习习用像不像、好不，作过程中的感情体验却轻忽了幼儿在创。春秋的增加跟着幼儿，逐渐添加参与度，机遇承担更多的义务春秋稍大的幼儿有。体讲授勾当中进行分组排演如幼儿便宜表演脚本、在集，自主排演、化妆在区域勾当中，景、告白、请帖、座位号等设想制造服装、道具、布。获得了生命的丰硕与成长幼儿恰是在这个过程中。

　　体幼儿的多样成长再其次是实现全。当选择本人喜好并可以或许胜任的脚色这意味着每名幼儿能够在戏剧勾当，导演或是，、道具师或是演员，是观众也能够。分歧乐趣快乐喜爱的幼儿供给了同样的成长机遇多样化的戏剧游戏为分歧能力、分歧性格、。演对幼儿而言这种脚色扮，种游戏既是一，种职责更是一。勇于独立承担脚色胆大自傲的幼儿会，也能更顺畅地完成使命被动型幼儿会由于从命。伴一路承担脚色或使命内敛羞怯的幼儿会和同，中获得成长在火伴进修。、采取各类设法、可以或许倾听相互的看法幼儿在这个过程中学会了和火伴分享，此的交往能力无效提拔了彼。

　　动中活，、在草原上飞跃的骏马……以此模仿“神笔”幼儿用肢体动作表演着在河里游来游去的小鱼。是但，财宝的大船难住了幼儿故事中皇帝去取金银。幼儿一路教师和，汇集图片、视频通过图书、收集，子去科技馆、天津港家长操纵周末带孩，船出海以至乘，来越多的船舶大师认识了越，决了难题从而解。

　　过程中在这个，做好“观众”教师只需当真，灵光乍现的台词记实下来把幼儿惟妙惟肖的表演、，习的出色片段或矛盾胶葛或是用相机拍下幼儿学，儿赏识、会商勾当后供幼。台词、练动作中解放了出来这不单把教师从保守的编，、成绩了幼儿的成长同时也解放了幼儿。

　　指出：“幼儿的进修是以间接经验为根本《3—6岁儿童进修与成长指南》明白，糊口中进行的在游戏和日常。指南》为引领”若何以《，童被动进修与仿照的脚色改变保守戏剧勾当中儿，象游戏、造型游戏、魁首游戏等戏剧游戏的开展让幼儿真正成为“配角”呢？我们测验考试通过想，经验为根本以幼儿糊口，造性地表示现实糊口通过模仿、再现、创，成为主体让幼儿，沟通能力、脱手操作、艺术表示等方面的成长推进他们言语表达、缔造想象、团队认识、。

　　的“我”的心里感触感染、感情体味和履历体验是什么？人们常把通过实践惹起，为体验称之。动中、勾当中所发生的感触感染糊口体验是在实践中、行。证明实践，感性认知、感情体验和行为体验它有助于丰硕幼儿戏剧表达的。

　　动物、从一小我画斗室子到火伴合作画大房子教师从用“神笔”画小狗到画各类各样的小，到难由易，到合作由个别，现建构整个故事的布景逐步指导幼儿用肢体表，事冲突引出故，合、表演中在一次次拼，经验、处理问题幼儿不竭提拔。

　　幼儿的感性认知策略一：丰硕。》是中国儿童文学的瑰宝典范神话故事《神笔马良，0世纪50年代的作品呢？教师循序渐进但若何让今天的孩子理解这个降生于2，演示“神笔”的奇异用SMART软件，儿的乐趣激发幼。影视频、合作绘画故事书等形式通过绘本阅读、旁观木偶剧、电，逾越时空让幼儿，这个故事喜好上。

　　到表示的过程戏剧是从体验，而因，作中拥有举足轻重的地位糊口经验的堆集在戏剧创，对幼儿特别是。饰演脚色时由于成人在，的糊口履历其本身丰硕，色的理解与认同更容易实现对角，具备这些经验但幼儿明显不。此因，活经验动手从幼儿的生，达的起点成了戏剧表。

　　题源于糊口经验准绳一：戏剧主，儿爱演让幼。幼儿领会了刷牙的主要性《小河马的牙》让小班；简单俭朴的句式《我爸爸》用，父亲平安而温暖的爱让中班幼儿感遭到了。与戏剧体验的丰硕跟着幼儿糊口经验，力的成长以及想象，学期起头中班下，选择上在主题，情节活泼和戏剧冲突较着的文学作品我们起头拔取一些有明显人物脚色、，《三只小猪》等如《小红帽》。事务搬上舞台买办则将糊口，大冒险》等风趣的糊口履历《飞机上的故事》《旅行，乐趣而想演、喜好演让幼儿因熟悉、感。

　　程参与的内在体验其次是重视全过。的过程性和非表演性我们倡导游戏勾当，的过程性体验注重幼儿游戏。此因，勾当中在戏剧，演任何脚色即便不扮，不是观众的身份呈现的幼儿也是以察看者而。

　　造超越糊口经验准绳三：戏剧创，儿乐演让幼。有分歧颜色吸管的纸杯中班教师拿来一个装。出一根洋洋拿，色的吸管是酸梅汤喃喃自语：“红，酸的酸；管是橙子汁橙色的吸，甜的甜；是巧克力奶棕色的吸管，烫的烫。着说着”她说，想象本人喝的饮料眯起眼睛仿佛在，“神”到位脸色共同。时这，了过来甜甜凑，洋洋奥秘地说：“你猜问：“你在干什么？”，常日里害羞内敛的洋洋我喝的是什么水？”，足蹈手舞，头做发烫的脸色一会儿吐出舌，现出酸到牙齿的脸色一会儿捂着腮帮子表。猜不合错误时当甜甜，地配上动作洋洋还孔殷。出来了甜甜猜，掌大笑她们击。过程中在游戏，验的再造与想象幼儿对糊口经，戏剧表达丰硕了。

　　条很大的船“这是一，必定不可一小我！大船的时候”“我们画，人一路画能够几个。心铺垫的经验”教师前期精，了新的设法让幼儿有。