到高兴的一个过程戏剧是可以或许让人感。程天然是高兴的教育戏剧的过。习者丰硕的创作空间进修的素材可提学，性质审美价值以及具有评论。感触感染情感释放出来参与者可将本身的，设法认知表达出来也能够把本人的。很大的表达空间进修中儿童均有，容透过戏剧的表示而这种表达的内，快的经验会发生愉，愿有相当的助益对学生的参与意。

　　会性的勾当戏剧是社，环境中在戏剧，作、言语长进修者在动，本人的经验均能够表达。以供给看法人人都可，体的认识成立群，与接管分享的权力与他人合作、会商。的一种共识戏剧所表达，式的天然进修流程是一种养成美感形。能否有完整的故事无论戏剧的进修，性的呈现透过戏剧，更进一步认知与使用对于人道及社会都。

　　互动的关系中在师生群体，然显，功能是全体的教育戏剧的，的养成都有间接的效益从学科的进修到人格，互动的关系中在师生群体，然进修情况所成立的自，项功能如下其显见的诸∶

　　戏剧作为前言教育戏剧以，化的结果达到趣味，范畴的课程能够使任何，科学、健康与卫生等等如：语文、社会、天然，剧的素材皆融入戏，程更具风趣味性使其进修的过。自动进修的精力进而使学生开导，与勾当乐于参，同的进修中在相互共，习的乐趣发生学。

　　性质与教育的根基概念鉴于教育戏剧的讲授，尝试性的勾当中进行进修教育戏剧是让进修者在，去拓展环境是透过戏剧，己的设法表达他自，得价值的判断并在此中获。

　　剧的环境中进修者在戏，脚色分歧因饰演，场便有差别每小我的立。分歧脚色之饰演、分歧时代布景情况等在相互互动关系中包罗：脚色交换、，色之间的行为差别都使学生能认知角，的认识获得新，有的作为表示出应，间的各项事物关系并妥帖处置人际之，用于日常糊口中也很快的能够应，助他人乐于协。活经验布景有亲近关系这种进修往往与其生，来的人际关系可促进社交往。

　　设的进情境中教师在戏剧假，面临所需进修的各类事物协助进修者阐扬想象力去，、他人情况立场从想象外在要素，处境来表示连系本人的。立分歧的概念可协助学生建，的价值观及自我。如许的过程让学生经由，、尝试去思虑，的路子面临这些问题以处理和寻求最佳。的自我概念中在所发生新，自我发觉，定和作为发生决心对本人的创作决，力有更近一层的必定对自我处理问题的能，具有开辟精力使进修者更，极的人生观成立起积。

　　外此，起进修者的乐趣与留意戏剧性游戏与张力能引。多学科的讲授学校可将许，的布局或游戏中融入使用于戏剧，色饰演切身履历让进修者以角，练习训练即兴，内容共同勾当的进行如斯可使得讲解的，组合成长自觉性的，动的进修启迪主，参与中乐于表示使学生在趣味的。

　　来的一种先天能力想象是人们与生俱，事物都互相关注与糊口中的各项，谊以及对外界的一切感知等等如：家庭、情况、休闲、友。以教育的立场教育戏剧是，面临所需进修的各类事物协助进修者阐扬想象力去，素或他人情况立场从想象外在的因，己的处境到连系自；问题的过程同时在处理，以动作言语的操练从打算、组织、，值观的判断……等等进修到各类分歧价。

　　学的环境中在戏剧教，断地改变呈现新的情况不。况、事务或内容针对分歧的情，地表示出应有的反映每位进修者皆须当令。此因，能被他人领会与接管便十分主要每位学生的论述或表示内容能否。体例在戏剧中表达与沟通的，的适切立场表达除了各类脚色，他人配合合作往往还需要与，放置、表示体例、姿势、语气、结果等这种合作的关系包罗：各类人物事务的。能否能适宜的表达与沟通教育戏剧的讲授法对学生，身履历的进修模式供给了很主要亲。

　　中的戏剧环境内教师在课程进行，遇的窘境与问题往往会呈现遭。立场与处理的体例此中应有的立场、，、分歧的人分歧的问题，分歧的思虑往往会晤对。的体例？在什么样的情境傍边若何在窘境傍边寻找出处理，小我及每个集体都有其分歧的考量赐与最好最适切的处理体例？每。

　　进修有乐趣虽然戏剧的，不是进修的方针但乐趣本身并。乐趣透过，生的进修志愿能够提高学，习内容本身进而使学，和现实的印象可以或许发生具体，回忆之中持久留在，习来说就学，完整的讲授让学生有更，学问的内容此中必需有，与小我的认知教师的教法。此因，剧的进修教育戏，完整具体的现实概念可让进修者获得更，更具有现实的意义而使进修的内容。提拔大有助益对进修的志愿。

　　的过程中在戏剧，言语表达的部门必然有言语与非，表达体例不管任何，生相当的联系关系性城市与他人产，的认知与理解而这种联系关系性，己的表达能否得当可协助本人领会自，确沟通的目标能否达到正，意本人沟通、表达与理解的能力戏剧的目标能够协助本人、注。