学生的讲义剧为起点校园戏剧以中高年级，位挑选演员以年级为单，风剧团”组建“。品的魂灵地点一剧之本是作，脚本均为教师原创讲义剧表演利用的，相连系课表里，的语文素养提高学生，过参与表演让学生通，度阅读推进深，习热情激发学。剧脚色的身份完成听、说锻炼在实在的言语交换场景中以戏，言语进修的需要这特别合适儿童。外此，缔造力具有积极的推进感化戏剧表演对学生的想象力和。宕崎岖的情节演员跟着跌，物的离合悲欢感触感染剧中人，得以充实阐扬想象的空间，实在实现完满融合现实实在与舞台。

　　要胡想和故事孩子的成长需，留下打动和思虑夸姣的故事会。拟情境等戏剧体例通过脚色饰演、虚，、表达与独立思虑让学生学会自傲，态应对将来的挑战从而以更好的状。

　　分析性艺术戏剧是一门，、寒暄、缔造、豪情、精力、社交、学问等能力在创作、排练的过程中能够熬炼人的感受、活动，学生的分析本质很是适合提拔。教育方式作为一种，学生丰硕学问操纵戏剧协助，脾气陶冶，校园戏剧秉承的理念提拔素养是学校开展。

　　剧的逐渐推广跟着校园戏，剧、手语舞台剧、微片子等多元化标的目的延长戏剧表演由最后的讲义剧逐渐向话剧、音乐。的指点下分脚色饰演低年级学生能在教师，连系本身乐趣和特点中高年级学生能够，合作小组，新编排测验考试创。前目，戏剧仍处于摸索阶段田家庄学校的校园，结合学科，全融全纳，是学校制造特色校园文化的标的目的让戏剧教育实现课程化、常态化。