通过对课文内容的理解麻雀 讲授目标 1.，美的“只要爱领会作者赞，着生命才维系，”的思惟感 情并使它充满活力，前不屈不挠的无畏精力激发在坚苦和险阻面。点段落的讲授2.通过对重，表达线.进修本课的生字新词进一步进修、控制具体记叙和，”、“无可何如”等词造句并熟练控制和使用“奋斗。地朗读课文4.有豪情，课文背诵。第4、5两个天然段讲授重点 着重理解，不 顾身保护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所安排的精力认谬误解、深切体味作者是如何通过具体描写来表示老麻雀奋。体的描写方式及进修这类课文的方式讲授难点 继续进修作者实在、具。 三课时讲授时间。激情引趣、导入课文 同窗们讲授过程 第一课时 一、，意：我问的是“伟大”而不是“最大”你们晓得世界上什么力量最伟大？（注。以有多种谜底） （学生可。篇课文之后就会大白了） 今天我们进修这。懂课文二、读，（一）读预习理清条理 ，？ （课文写的是什么事想想预习告诉了我们什么。文是按工作成长挨次写的后面几句提醒：这篇课。天然段写工作成长？最初哪几个天然段写成果？ （第一段： 1～3天然段） （二）按提醒给课文分段 1.想想哪几个天然段写工作发生？哪几个。～5天然段第二段：4。～7天然段第三段6。使用方式归纳综合段意） （三）指点。过的归纳综合段意的方式1.说说上课书学。新的方式2.进修。第一段①读。什么环境下思虑：在，猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀发生了一件什么事？ （段意：猎狗随我打。读第二段） ②。写的是谁思虑：，老麻雀在复杂的猎狗面前不屈不挠地保护了小麻雀在什么环境下干什么（或怎样样）？ （段意：写。读第三段） ③。谁或什么、怎样样的句式回覆思虑：工作成果如何？（用。写小麻雀获救了） （段意：，带走了猎狗被。导学生悟出方式） （四）引。序”这种叙事方式的课文1.想想“按工作成长顺，（用“谁、在哪儿或在什么环境下我们若何归纳综合段意更快更好？ ，、怎样样”的句式归纳综合干什么？”或用“什么。再读课文） 三、，内容熟悉，课时 一、激情入境把生字读准确 第二，进修逐段， 上节课悟出方式，上什么力量最伟大我们会商了世界，良多见地同窗们有。节课这，习课文后我们学，之间这种伟大的力量是什么看看 在老麻雀与小麻雀，同一谜底了就会得出。 若何把这件事写具体的方式再有我们还要进修这篇文章。读第一段（一）。（俄然、放慢脚步、悄然、仿佛……） 2.比力句子： 以上两句哪句好？为什么？ （第一句好1.回覆：“这段写什么？”（再把段意复习一遍） “我的猎狗是如何发觉前面有猎物的？” ，嗅到”……等词写出猎狗警戒性很高由于用“俄然”、“悄然”、“仿佛，觉 活络嗅觉视，巧等特点动作灵；有必然距离猎狗就有灵感了用“仿佛”申明距小麻雀还，合适现实如许写。读第三末节） 3.，生不久的词划出来把描写小麻雀刚出，来由说说，何、嫩黄、绒毛） “无可何如”什么意义？（没有任何法子想想它是如何掉下来的？从哪看 出来的？ （呆呆、无可奈。形式暗示没有法子何如：用反问的。黄、绒毛是对小麻雀表面的描写） （来由：以上这些词语：嫩。出它是刚出生的从这两个词可看；可何如两个词呆 呆、无，出它很弱小从神志写，来被吓呆了从巢中掉下；还不会飞由于它，没有任何法子因而这时 它。它从树上刮下来的） （是大风把。撼”这句能够看出从“风狠恶地摇。：摇晃摇撼，很厉害摇动得。刮得很大狠恶：风。麻雀描写的感化？与下文的关系？ （写风很大） 4.体味作者对景物描写的感化？ 对小，小鸟才会掉下来树摇动得厉害，情理合适。为内容办事因而写景要，鸟很弱 小正由于小，要别人庇护因而它需，也要解救小麻雀做铺垫为下文写老麻雀拼死。出什么语气？（面对危险） 5.想想这段应读，严重感有一种。很可怜小麻雀，悯的语气读出怜。找学生读） 6.，豪情体味。习第二段（二）学，方式悟出。麻雀从巢中掉下来适才我们领会了小，如何做呢？我们继续往下学 习它将面对什么危险？老麻雀又将。、5天然段1.读4，要内容说说主。第四末节2.再读。是怎样做的？划出老麻雀表示的动词想想：小麻雀面对什么危险？老麻雀，说感化并说 。：猎狗张开大嘴（面对的危险是，利的牙齿显露锋，要被吃掉小麻雀就。：飞、落、扎煞、叫着） （老麻雀怎样做的。本人的幼儿而悍然不顾 的表示这些动词具体写出老麻雀为庇护。比力句子） 3.，用上一课书学的方式进一步体味：（可，与课文原句比力让学生先缩句再。从一棵树上飞下来） ①一只老麻雀，狗面前落在猎，叫着尖。俄然②，一棵树上飞下来一只老麻雀从，的落在猎狗面前像一块石头似。全身羽毛扎煞起， 尖叫着失望地。哪句好？为什么？ （第二组好以上这两组句子有什么分歧？。麻雀判断、快速飞下来的情景由于用“俄然”一词写出老；面临猎狗凶暴的样子毫不害怕用得当的比方写出老麻雀 。孩子为了，敢地飞下来骁勇、果，样坚持不懈像石头一，死战的决心是不摆荡的暗示它要 与猎狗决一。狗比很细微虽然它与猎。羽毛表示它很愤恚“扎煞”起全身，猎狗请愿用此向，我不怕你意义是：，”地尖叫“失望，尽全力叫着是写它在用，“我 不怕你仿佛在说：，我的孩子不许危险，走开快！出了老麻雀在危险时辰 毫不犹疑”第二组句子活泼、抽象、具体地写，预备与猎狗奋斗的抽象英勇、果断地飞下来，至深动人。读出老麻雀不屈不挠大无畏的语气） 4.此日然段应怎样读？（。.自在读） 5，豪情体味。学生读再找。具体的？ （器具体动词、得当的比方、得当的描述6.悟出方式：谁说说作者是如何把老麻雀的表示写。么学的？ ①读课文） 7.我们是怎，动词划，感化体味。句子缩写为归纳综合论述句②先把课文具体描写的，句进行比力再与课文原，么？ ③再读原体裁会哪句好？为什，豪情体味。自学第5天然段（三）使用学法，写具体的方式体味作者若何。5天然段1.读第，动词划出，句学分。？（用身体庇护） ②“解救”是什么意义？（拯：救（保护、颤栗、发出、呆立） ①“保护”是什么意义，麻雀从危难中救出来文中指老麻雀要把小。比力句子） ③，句好哪，（第二句好为什么？ ，麻雀保护小麻雀由于不只写出老，：“用本人身体”保护还写出它怎样样保护，子不怕牺牲本人的精力写出 老麻雀为了孩。”表达的程度分歧“解救”比“救出，救”“拯，中救出的意义有从危难 。读第2句） 2.。么满身颤栗①它为什，为老麻雀终究比猎狗小得多发出嘶哑的声音？ （因，有任何无效的侵占能力并且在猎狗面前它没，果将会 如何它也不知后，些严重因此有，很愤恚同时也。声嘶哑了） ②叫，（申明它在拼命申明什么？ ，身气力用尽全，不断地叫长时间，法把猎狗吓住要用这种办，的抵当 体例这是它独一。比力句子） ③。句好哪，（第二句好为什么？ 。并且写出满身在颤栗第二句不只写出颤栗，护幼儿尽了全力申明老麻雀为保，哑”暗示的程度更深“嘶哑” 比“沙，更具体第二句，确准。3、4、5句） 3.读第。 （既是因为惊讶而发呆①“呆立”什么意义？，定不成摆荡又暗示着坚。预备一场奋斗由于后面说它。么意义？（庞：大） ②“复杂”什；在这么复杂的怪物面前复杂：出格大） ③，站在没有风险的树枝上它为什么不克不及平安地，“平安”是什么意义？（选词意是什么力量使它飞了下来？ 。①安然平安：，稳稳安安；有顾虑②没，安心很。②选。孩子面对着危险由于自 己的，能没有顾虑地当妈妈的不，待在树上安心地，本人的平安它不克不及只顾，下来进行殊死的奋斗而是 悍然不顾地飞，力量也不克不及对比的这种力量是任何，伦比的母爱这就是无与。比力句子） ④，写法体味。立”“呆，遭到惊吓而发呆把老麻雀其时，的神志写出来了但同时又很果断；只写出姿 式而“站立”，立”抽象不如“呆。常常描述两方之间“战役”这个词，多人指；人之间面临 面而“奋斗”指两，肉搏进行，杀拼，打厮，斗”更得当因而用“搏。 （第一句好⑤再比力：。一句更具体缘由：①第，点出核心宛转地，样站在什么样的树 枝上而第二句没写出它怎样，出这是母爱最初间接写，句耐人寻味不如第一。大的母爱的语气） 4.读出伟。习第三段（四）学，这么大的勇气？ （由于老麻雀比猎狗小得多思虑： 1.猎狗为什么没料到老麻雀会有，本不敢与它匹敌在猎狗看来它根。话说换句，麻雀不是 敌手在猎狗眼里老；老麻雀这么果断又由于它没想到，护本人的孩子拼着人命来保，这么俄然来得又是， 愣住了所以它，撤退退却了慢慢地。作者深深地被这世界上最伟大的母爱打动了） 2.“我”为什么也唤回猎狗？ （。什么写法？举例申明） 3.全文使用了。人写法（拟。”、“解救”……等只要人才会用“保护。.再总结） 4。具体？有什么益处？ （谜底：①作者当真察看作者是如何把工作过程写具体的？ 为什么能写，糊口热爱。同的动词②使用不。拟人写法③使用，等修辞方 法得当的比方。当的描述④使用恰，写描。实、动人如许写真，到教育使人受。情朗读全文） 5.感。一、使用方式第三课时 ，.复习背诵方式操练背诵 1。 2.分小我（同上课书），背诵小组。会字词二、学，出生字中的形声字指点造句 1.找。 ③联系上下文理解词意（先讲字义②组词： 摇撼 身躯 解救 嘶哑，词意）再讲。：撼摇憾，晃摇；晃得很厉害摇撼：摇。：躯身躯，体身；还指身体身躯：。：拯解救，救；危难中救出解救：从。旁方式学生字2.用换偏。词：满身奋斗愣住 3.加偏旁方式学生字①挥——浑 膊——搏 楞——愣 ②组。：无可何如复杂幼儿巢里 ③联系上下文解词①示→奈 果→巢 龙→庞 力→幼 ②组词。何：何如无可奈，暗示没有法子用反问形式；雀没有任何法子无可何如：小麻。：庞复杂，大；老麻雀眼里复杂：在，别大的怪物猎狗是特。字形布局3.阐发，生字学。上下布局①煞：。边是“攵”上半部门右。写成“文”（提醒不要。是“灬”） 部首。：扎煞②组词。下文解词③联系上。勒紧煞：；羽毛都张开扎煞：全身，的样子竖起来。导造句4.指。解词意①理。没有任何法子无可何如：。扑上去抓奋斗：。课文原句②找出，词范畴思虑用。阴路望去我顺着林，呆呆地站在地上看见一只小麻雀，拍打着小同党无可何如地。何地干什么（无可奈，况我无可何如或面临什么情。选材要普遍） ③造句，宽阔思绪指导学生，外、国表里等等校表里、家内。对洪水无可何如的时候④范句：合理人们面，民伸出了支援之手解放军兵士向灾。仿造⑤。己缔造⑥自。斗一词⑦搏。略（）

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