18年20，列相关劳动教育的课程中国教师报报道了一系。从开办“高兴农场”入手浙江杭州富春第七小学，程边界打破课，程群、劳动创意课程群架构了包含稼穑劳作课，欢愉糊口课程群以及家校联动的，目整合式、主题探究式、分析展现式进修让儿童在实在场景中开展课题研究式、项；、家政劳动课程、校园劳动课程为依托开展劳动教育河南省郑州高新区艾瑞德国际学校以田园劳动课程，分派“一亩田”并出格为每班，种植、照顾农作物师生和家长配合。

　　作为一门艺术学科纳入课表清华大学从属小学将戏剧，原儿童的糊口情境以主题的体例还。社团为载体学校以戏剧，各学科学问整合、活化。开展了中英文教育戏剧课北京师范大学尝试小学，不只进修表演学生在课上，装搭配、音乐灯光设想等还进修道具利用制造、服，下改编脚本和再创作并在戏剧教师的指点。前目，戏剧已初具系统：低年级北师大尝试小学的教育，与日常讲授内容相连系英语教师将教育戏剧；与的中文戏剧进修与展现中年级进行学生全员参，Theatre课后勾当开设Readers’；文戏剧进修与展现高年级进行全员英，文戏剧社并开设英。

　　仅要注重课程设想教育戏剧课程不，讲授流程的规范还要关心讲堂，学校就进行了如许的摸索北京市向阳区芳草地国际。学中教，戏剧讲授：一是语境创设环节教师按照4个环节开展教育。新的剧目对于全，认识剧中的人物和次要内容教师通过视频等协助学生，明白小组的脚色人数之后按照剧中的人物。输入环节二是言语。过提问教师通，情和人物心理变化激励学生预测剧，段的体例输入言语再以图片或视频片，解词汇和言语表达体例连系语境协助学心理。与动作共同环节三是言语内化。仿和体味脚色的语音和腔师分层、分段地让学生模。与评价环节四是表演。上台表演学生分组，流利性、感情把握的精确性、动作能否到位等其他学生旁观并按照参演小组学生言语表达的，并提出改良建议用英语进行评价。情分化到每一周教师将脚本按剧，段分幕进修选用分歧片，期末到学，完整戏剧表表演来学生就可将一台。

　　孩子到学校是来进修的有人可能会提出质疑“，玩的”不是，有“在玩中学”才能让进修真正发生可是儿童的心剃头展程度决定了只。在收罗学生看法的根本上北京市海淀区玉泉小学，学仪式上推出一系列课程连系季候特点在每学期开，十大好玩课程”并由学生选出“。施：一是校园内进行课程分3个条理实，、白雪节如体育节；庭中进行二是家，、旅游节等如面食节；会长进行三是社，、走向天然走向社会，、郊游节等如片子节。

　　些年这，变化的新时代显得越来越主要高中生活生计规划课程在社会快速，最适合本人的学校和专业若何让每个学生都能考上，自我从而做出最优选择若何让他们准确认识，要关心和重点处理的问题都是高中生活生计规划课程需。

　　校的实践不难发觉通过以上3所学，并不在演得像不像、美不美实施教育戏剧课程的重点，生打开身心而是要让学，与世界对线.爱崇天然之道的食让他们在深度体验中学会用身体育

　　给学生的最好产物课程是学校供给，培育出什么样的学生有什么样的课程就能，校具有什么样的文化和教育立场培育什么样的学生就反映出学。优良、特色成长一所学校要实现，学生需求做好课程扶植必需安身学生、安身。18年20，研发了独具特色的校本课程不少学校基于学情、校情，新实践和研究并进行了创，年第一期2019，行归纳、梳理我们对其进，读者以飨。

　　动课程指点纲要》指出《中小学分析实践活，实在糊口和成长需要出发分析实践勾当是从学生的，中发觉问题从糊口情境，勾当主题转化为，制造、体验等体例通过探究、办事、，的跨学科实践性课程培育学生分析本质。今如，学校课程的“另一半”分析实践勾当作为我国，富的时代内涵不只具有丰，有新的创意性摸索并且在很多学校拥。

　　前当，行在中小学并不少见形形色色的研学旅，打破学科鸿沟、校表里空间鸿沟而做好研学旅行最需要的是学校，课程资本全面整合。团第二尝试小学从学科出发深圳市南方科技大学教育集，题的基于语文学科的跨学科统整课程开展了以“中国世界遗产探秘”为主，实施：第一阶段课程分3个阶段，样式阅读为主以多维度、多，进修内容基于单位，习过程中进行大量阅读师生在前期和课程学；阶段第二，从新课标出发各学科教师，学主题开展跨学科校内进修基于教材、学生已知和研；阶段第三，究式、体验式、探究式校外研学勾当学生按照校内进修内容实地开展研。外此，地图、VR等虚拟现实手艺学校还操纵收集旅行、实景，生“亲临”实在场景通过多种体例让学，界文化遗产深切研究世。

　　校同样开设了食育课程江苏省无锡市多所学，中其，为“买菜私塾”的分析课程锡山尝试小学开设了主题，若何预算费用”等数学学问包含“若何称量精确”“，何适应时令”等科学学问“若何养分合理”“如，若何连结新颖”等糊口常识以及“若何检测质量”“，堂变成了私塾把讲堂、食；的“少年农学院”分析实践勾当课程藕塘核心小学开辟了“校园+田园”，种菜、种庄稼指点学生学会，图表等体例研究动物发展让学生采用日志、统计，能够供应给学校食堂学生种植的蔬菜又，多得一举。

　　课程”“研学旅行”“游戏课程”等“劳动课程”“戏剧课程”“食育，的立异实践下在一些学校，诸多亮点和特色这些课程已呈现。行归纳、梳理我们对其进，读者以飨。

　　？作家周国平认为孩子为什么学哲学，为一个优良的人若是要让孩子成，阔的目光、自在的思维和聪慧的糊口立场哲学就是必修课……哲学赐与人的是开，将造福整小我生而这些质量必。团队研究发觉英国杜伦大学，读与数学能力城市提拔上过哲学课的孩子阅，力更强、倾听习惯更好并且愈加自傲、表达能。

　　课程扶植方面在区域性劳动，稼穑课程”不竭升级杭州市上城区的“，专业成长、推进学校特色成长以课程培育学生、推进教师。教育实践基地为依托上城区以4个稼穑，勾当核心统筹放置由上城区青少年，为期一周的基地糊口六年级全体学生加入，照顾的独立糊口感触感染没有亲人。时同，研发包含80余门勾当课程的资本库区青少年勾当核心与专家和学校配合，组合、培育学校特色供学校进行模块化。行走德育”的特色品牌稼穑课程成为上城区“，色成长的提拔之路完成了区域教育特。

　　一项系统工程推广阅读是，新学校对峙师生共读20多年的事迹中国教师报曾报道过河南省封丘县实。香苑”全天对师生开放实新学校的藏书楼“书，阅读课讲授都在这里进行教师研修、学生读书、，任何借阅手续不需要打点。一半由师生自主选择藏书楼里的册本有，看、急用的图书师生只需供给想，方设法购到学校都想。理员为师生荐书、选书、购书“书香苑”设有专职图书管。“阅读课”学校开设，园读书节并举办校，、合用阅读笔记展评等勾当进行手抄报、散文名篇诵读；、阅读考级、阅读争星借助阅读币、阅读存折，评价系统建立特色；阅读实施纲要》文件出台《实新学校课外，阅读进行统筹规划对学生六年课外，段、分条理评价实施分级、分。

　　育教化于一体的缔造性勾当教育戏剧是集艺术陶冶和教，戏剧元素和戏剧方式通过在讲授中使用，指导、参与式体验、音乐式调理等体例以互动式交换、游戏式渗入、开导式，、他人和整个世界使学生认识本人。

　　课程融入中小学一般讲堂讲授澳门培正中学将STEAM，技、汗青等学科一体化将科学、艺术、消息科，于5节课每周不少，30项课后勾当同时开展了近；施分层走班学校还实，性化讲授实施个。堂内选修相关STEAM课程学生能够本身乐趣在正轨课，能拓展打算透过校内潜，走班”上课所有学生“。施中实，加学活泼手做的课时教师在讲堂讲授中增，学问处理坚苦讲授糊口用；后课，自在选择勾当课学生可按其乐趣。B是学生实践无限创意的基地学校的创客尝试室FABLA，时间长开放，在校求知解难可让学生勾留。AM－AR、VR课程学校还成立开创STE，成立虚拟实景为学校文化馆，生进修便利学。

　　儿童的本性参与游戏是，学校开设游戏课程此刻越来越多的，新学与教的体例测验考试通过游戏创。门开设“玩具总带动”课程浙江省温州市籀园小学专，具与时俱进”、“立异玩具玩转科技”3大板块该课程分为“保守玩具传承风俗”、“现代玩。实施中课程，的小游戏导入讲授教师从学生熟悉，制迷宫”单位好比在“自，糊口中风趣的迷宫教师先找一些现实，着从起点走向起点由易到难让学生试，计本人的迷宫图接着让学生设。透到学科讲授中该校还将游戏渗，游戏课程例如数学，本拓展课程等每周一节的校。

　　藏书楼是面向学生和教师的安徽省合肥市望湖小学的，课标、敲定主题教师们从研读，、婚配书单到领会馆藏，案、落地实践再到设想方，思总结继而反，藏书楼资本支撑学科讲授有了更逼真的体味最终对“从阅读中进修”理念以及若何操纵。不限于语文学科该校藏书楼阅读，以操纵图书进行讲授其他学科教师也可，如比，悦的阅读中领略数学魅力数学教师让学生在轻松愉，事书协助学生进修英语等英语教师操纵原版英文故。

　　经曾，中是“藏书阁”藏书楼在我们眼；在现，为“进修室”藏书楼慢慢成，门课程成为一。

　　术、工程、艺术、数学等5个学科的学问STEAM教育不只倡导进修科学、技，脱手完成他们感乐趣而且与糊口互相关注的项目更主要的是学会一种新的进修体例：让学生本人，过程中在这个，科以及跨学科学问学生进修相关学，平与脱手能力提拔思维水。

　　7年1月201，TEAM科幻选修课的模式北京景山学校采用雷同S，合打通各学科以科幻主题整。脑绘画、创客教育等多学科教师语文、生物、地舆、化学、电，科的科幻教育团队配合组建了跨学。体备课大师集，执教结合，目进修制采用项，和“建立将来城市”两个进修项目一学期完成“设想将来机械人”。长型”课程这种“生，学生的猎奇心不只能满足，下学生的想象力更能激活和释，科幻世界的奇异和绚丽使他们可以或许切身体验。

　　再“体验”先“认知”，体验等内容于一体的高中职业生活生计课程系统上海敬业中学开辟了融课程、讲座、职业。入学后学生，试、霍兰德职业乐趣测试、多元智能测评学校组织学生进行MBTI职业性格测，维度让学生学会认知自我从性格、乐趣和能力等多。试后测，专题勾当等协助学生解读测试成果学校组织专家演讲、主题班会、，的职业及对应的专业标的目的领会本人性格、适合处置。、街道及大型企业学校还依称疾院，业成长的实践岗亭开辟适合高中生职，验”的社会实践勾当组织“基于职业体，践中进行调查研究激励学生在社会实，问题进行调研对职业相关。各类研究性课程学校还同步开设，小组为单元指点学生以，相关的研究性课题确定与他们专业。

　　与健康问题的关心跟着人们对食物，也不竭被延长食育的概念。进儿童健康饮食食育不只能够促，糊口能力、独立处事能力和爱的能力还能培育儿童连结健康的能力、日常。18年20，幼儿园基于中国保守文化的食育立异中国教师报把目光投向河南省尝试，一批学校的食育摸索以及江苏省无锡市。

　　校则建立了从幼儿园到高中的研学旅行模式距离深圳不远的广东省中山市三鑫双语学。科融合课程”讲授学校开展“全学，统一个主题各学科环绕，展主题式融合进修从分歧角度切入开。应的“全学科融合研学旅行”实践勾当所有“全学科融合课程”都配套一个对，学致使用让学生。时同，与各学科学问点相配套所有研学旅行内容都，会用到讲堂所学实践使命中都。外此，行勾当焦点素养培育系统》学校还制定了《学生研学旅，的培育与成长融入研学旅行中系统、科学地把学生焦点素养。

　　育的暗码劳动是教，主要载体是修心的，生成长的主要能力也是关乎学生一。教育大会上指出习总书记在全国，弘扬劳动精力要在学生中，尚劳动、尊重劳动教育指导学生崇，劳动最伟大、劳动最斑斓的事理懂得劳动最名誉、劳动最高尚、，诚笃劳动、缔造性劳动长大后可以或许辛勤奋动、。斗胆摸索一些学校，课程化让劳动，富教育内涵用劳动丰，生命成长滋养学生。

　　食育的幼儿园作为一所重视，养、农业、食物、心理等学科的食育研究团队河南省尝试幼儿园组建横跨教育、西医、营，设“耕读苑”幼儿园还开，量农田内有大，农作物和养殖各类家禽应四时变换种植分歧的，内厨房、特色餐厅以及瞭望塔特地建筑衡宇、户外埠锅、室，期都有时间在耕读苑栖身幼儿园大大都孩子每学。种植与保守农耕文化相连系幼儿园还将食物的认知、，质辨识、食疗摄生相连系将养分学学问与西医的体，食育相连系将技击与。

　　年来近，越来越多学校的关心儿童哲学课程遭到。在上海市安然平静双语学校传授哲学“80后”哲学博士颜志豪日前。说他，没能力思虑哲学问题儿童不是没乐趣、，点“转码”工作而是需要我们做，懂的哲学文本写点他们看得，蹲下来“只要，子眼里的世界”你才能看到孩。今如，双语学校在安然平静，交换的话题经常有庄重的哲学问题被猎奇心以及求知欲差遣的孩子。园里在校，辩说的“小苏格拉底”四处都是学会了倾听与。