成长阶段：在幼儿，成长为次要的教育方针该当以培育幼儿全面。种分析艺术戏剧作为一，演为核心以舞台表，、跳舞等艺术体例融合了音乐、文学，象地反映现实糊口通过直观的舞台形，合理介入戏剧表演勾当在日常讲授的过程中，儿的表达能力可以或许成长幼，门分析性较强的艺术形式推进幼儿全戏剧作为一，为核心使命以舞台表演，蹈、美术等多方面的艺术要素同时融合了文学、音乐、舞，的舞台抽象通过直观，形式来反映现实糊口共同多样的舞台表演。一种特色表演勾当戏剧表演勾当作为，或成品故事的内容和情节它仍是一种按照教师自编，法则而展开的勾当引入剧场的概念和。根本是幼儿戏剧的经验幼儿园戏剧勾当的主要，已有的成长根本此中按照幼儿，面进行多条理的分析教育勾当教师可以或许融合戏剧、艺术等方。面成长教育之间的关系展开研究本文按照戏剧表演勾当与幼儿全，勾当分歧的开展体例进而摸索出戏剧表演，面成长供给参考为推进幼儿的全。幼儿全面成长的要求相符我国相关文件指出幼儿园教育勾当的各个范畴应彼此渗入一、戏剧表演勾当与幼儿全面成长的可行性和需要性阐发（一）戏剧表演勾当与，分析性、趣味性提高教育勾当的。园教育提出了新的要求社会成长前进也对幼儿，向分析性标的目的成长促使幼儿园教育，面成长需求满足幼儿全。于分析性艺术形式艺术表演勾当属，美、认知、感情、个性发生积极的影响艺术表演勾当能够直观体例对幼儿的审。开展戏剧表演勾当教育少少虽然我国现阶段针对幼儿，剧表演勾当融入幼儿园教育内可是西方很多发财国度已将戏，动在幼儿园教育勾当中的地位并以立法形式包管戏剧表演活，显著结果并取得。勾当与幼儿全面成长的要求相符国外已有成功经验表白戏剧表演。演勾当不只合适幼儿全面成长的需求（二）戏剧表演教育资本丰硕戏剧表，资本也极为丰硕戏剧表演教育，际使用供给了客观要求为戏剧表演勾当的实。动形式丰硕戏剧表演活，、图等多种形式包罗歌、舞、画，统性、持续性和针对性强且分歧勾当形式之间的系，面能力的成长要求可以或许满足幼儿多方。展程度相适宜幼儿春秋小（三）与幼儿身心认知发，识程度不高身心成长认，能力处于未分化形态审美感知和一般感知，体性且笼统的特点感知能力具有整。与幼儿的感知能力特点相符而喜剧表演的分析性特点，表演勾当发生初步认识幼儿可从全体上对喜剧，形式传达不异的感情与内容有助于教师借助分歧的艺术，演勾当潜移默化让幼儿喜剧表，受熏陶和陶冶在无意中接。力南京师范大学的许卓娅传授曾说：“艺术教育是幼儿全面成长教育的主要构成部门二、戏剧表演勾当推进幼儿全面发（一）在戏剧表演中成长幼儿言语能力、表示能。认为她，的成长当作是一个无机的全体幼儿工作者起首该当将儿童，展过程中在幼儿发，自动性以及主体地位必需强调儿童成长的。：儿童本身所包含的丰硕审美刺激幼儿园的一线工作者必需相信幼儿，对于世界的认知可以或许协助其成立，适合其本身成长的消息并协助儿童自动地选择。摸索并表达本人的设法儿童在幼儿园中自动，动中展示出本人的个性同时可以或许在艺术实践活，实现幼儿言语能力的提高最终在戏剧表演过程中，中培育幼儿的音乐能力并在戏剧表演的过程。如例，舞台剧或者电视的典范儿童故事一些来自绘本、动画片、片子、，后构成脚本颠末改编，作、言语、脸色表示可以或许强化幼儿的动，近幼儿的糊口而且内容贴，趣味极具，布局简单且逻辑，》这个故事如《拔萝卜，班时已接触过因为孩子小，导幼儿编创脚色的出场动作戏剧表演中可将重点放在引，公公的背有点驼的如孩子们创编出老，来慢慢的走起路，拄着手杖一只手还！很活跃小姑娘，过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣走起路来蹦蹦跳跳唱着歌”孩子在创编，到了响应的提高言语能力也得。成长教师在推进幼儿全面成长的过程中（二）在戏剧表演中推进幼儿的社会性，合幼儿成长的艺术教育情况要自动、无意识地缔造适，术教育勾当通过组织艺，育工作的反馈连系艺术教，术教育进行评价进而对幼儿艺。过程中在此，儿童、领会儿童教师要留意察看，的过程中呈现一些偏颇和失误并理解儿童可能会在艺术摸索，去全面设定幼儿的艺术教育形式尽量避免用成人化的客观设法。剧表演勾当如进行戏，游戏来激发幼儿的表演愿望能够通过设想一些戏剧表演。践冲破性成长的今天在现代美学与艺术实，游戏相连系艺术形式与，、教育家的配合关心遭到美学家和艺术家，此因，中融入游戏的形式在戏剧表演勾当，儿的负面情感可以或许释放幼，习立场和乐观的心理情感协助幼儿成立积极的学。的艺术实践勾当通过连系必然，戏剧表演艺术的认识还可以或许加强幼儿对，会性的成长推进幼儿社。如例，小熊请客》童话剧《，表演该童话剧教师让学生。演完成后故事表，《小熊请客》的成果教师起首让学生回忆，的狐狸是一只如何的狐狸然后让学生评价故事中，：“它很悲伤学生回覆道，伴侣没有，跑了被打。问：“被打跑后”然后继续提，只好狐狸吗？”待学生自行猜想后这只狐狸会怎样想呢？它想做一，新小熊请客》视频教师进而播放《，和《新小熊请客》中的变化再让学生对比《小熊请客》，它说了些什么“狐狸变好后，仿狐狸说的话：“我再也欠好吃懒做做了些什么？”学生看完视频后模，负你们了再也不欺，狸的话后又是怎样做的？”学生回覆道：“小动物都谅解了狐狸你们情愿和我做伴侣吗？”然后问学生：“其他小动物听到狐。童话剧表演通过这个，好吃懒做、欺负同窗的学生让学生领会到不克不及做一个。让学生体味变好的狐狸若何协助小熊收拾房间而且通过表演旧版和新版》《小熊请客》》，歌、跳舞时的高兴以及体味与火伴唱。了做人的事理孩子们也懂得，获得了天然的成长使孩子们的社会性。儿园的日常讲授容易形成幼儿过多的心理承担（三）在戏剧表演中提高幼儿缔造性思维幼，、外语课程方面的压力如语文课程、音乐课程，加戏剧表演勾当因而在讲授中添，儿的想象力可以或许激发幼，儿充任演员同时让幼，分展示爱创作、爱自在的本性并在进行戏剧表演的过程中充。究显示大量研，维成长上具有主要的感化游戏在推进儿童缔造力思。于培育人的审美能力而艺术教育的目标在，力的最次要部门审美能力是缔造，养缔造力的主要路子因此艺术教育是培。通过幼儿最容易接管的表演勾当戏剧艺术教育的最大特点在于，表演满足感让幼儿获得，取欢愉从中获。仿和想象进行缔造性表演勾当同时艺术表演勾当需要通过模，学生切身参与戏剧表演可让，性可调动幼儿的乐趣且戏剧表演的趣味。演中在表，身的经验和理解幼儿可按照自，下展开想象和联想在戏剧故事的指导，造乐趣和缔造能力逐步提拔幼儿的创。蜓》戏剧表演例如《小蜻，剧内容简单虽然该戏，身的糊口经验阐扬想象可是能够让幼儿连系自，的跳舞动作创编出更多，小蜻蜓翱翔动作如一些幼儿仿照，步履作和标的目的变换分歧的飞。幼儿的乐趣点之一而跳舞动作也是，外投入幼儿格。如又，大一些话剧中不具有的动作部门幼儿饰演动物时喜好夸，创作的具体表示这也是幼儿再。例能够看出从以上事，象力供给了空间和机遇戏剧表演为幼儿阐扬想，阐扬想象的激励也是对幼儿斗胆。