04年20，“生态寻梦”之路崇明教育踏上了，的追梦13年，了“生态崇明”处所课程系统今天胡想初步成真：建立起，养成发生了积极影响对学生生态素养的，鼎新实践摸索“生态教育”，育的一个特色品牌正在成为上海教。

　　伍扶植方面在加强队，是“用好现有的崇明区的行动，本人的培育，环节的留住，急需的引进，来的”储蓄未。育师资紧缺的矛盾针对全区学前教，海师范大学合作无懈从2012年起与上，育本科生30名每年培育学前教。外此，资的职前培训课程不竭完美学前师，安两区的教育合作依托与黄浦、静，不按期的师范生见练习和1年的新教师规范化培训别离在黄浦思南路幼儿园和静安南西幼儿园进行，了高质量的后备力量为崇明学前教育储蓄。目运转机制的实施中在奉行城乡联动项，挂职、送教支教、名师带教等体例通过绑缚结对、轮岗培训、跟岗，、教师的全体成长推进边远地域学校。校教研结合体成立了6个跨，资本向农村辐射鞭策优良教育。

　　设功能定位简直立跟着崇明生态岛建，案》（2015—2020年）》的指引下在《崇明区全面深化生态教育鼎新实践方，育研究与实践不成或缺的起始环节学前生态发蒙教育成为崇明生态教。仅是一个环保的概念“生态教育”不只，教育和办理行为而是一种具体的，育理念和教育思惟它更多地指向教，根据和园所文化扶植的方针是幼儿园课程扶植的理论。中其，依托社区资本设立生态教育实践基地、家园互动种植爱心树、按期组织开展绿色教育主题勾当等以西门二幼、陈家镇幼儿园为代表的12所城镇、农村幼儿园量体裁衣斥地园内种植园（角）、，态发蒙教育联盟军逐步成为了绿色生，教育配合体应运而生崇明区幼儿园绿色，了团队研究方针和园所个性成长标的目的配合体成员制定了勾当章程、明白。

　　前目，理念的引领下在生态教育，展标的目的和追求内涵成长方面迈出了坚实而无力一步崇明区有三分之一以上的幼儿园在勾勒园所特色发。堡镇幼儿园的“艺术教育”、虹宝幼儿园的“家文化”教育、港西幼儿园的“混龄教育”、长兴幼儿园的“围棋特色”、小港幼儿的“晚期阅读”等等如尝试幼儿园的“崇实教育”、西门幼儿园的“绿色教育”、裕安幼儿园的“乡土音乐”、北门幼儿园的“活动特色”、莺莺幼儿园的“自在剧”、。

　　布景下在此，养“生态人”的重担崇明教育肩负着培，人文化的培育这既是一种育，标的目的的引领也是对育人，发生深远影响将对人的终身。

　　年来十多，“生态立岛”理念不摆荡上海崇明一直牢牢对峙，、经济社会协调可持续成长等分析性特点的世界级生态岛努力于建成具备生态情况协调漂亮、资本集约节约操纵。

　　各类幼儿园的办园程度为全体提拔城乡各级，协作合作、配合成长”的准绳本着“资本共享、劣势互补、，立异办学机制崇明区积极，城乡、城郊结对”“跨校结合体”等为抓手以“学区化集团化办学”“优良园建立”“，育平衡、优良成长切实推进学前教，口的每一所幼儿园办妥老苍生家门。化、集团化办学过程中莺莺幼儿园在推进学区，高原期教师的柔性流动青年教师、骨干教师、，质师资校际共享进一步推进优，师教研以及流动校区之间的教，“鲶鱼效应”发生了较大的，了两名园长不只培育，比例跨越本来程度并且骨干教师的，成长选择响应的园区任教教师能够根据本人的个性。引领的经验辐射与协同立异集团操纵先辈教育理念为，达到以至跨越原有零丁办学时的程度推进集团内的三个园区办学程度能，成功升为一级园另两个园区也，体项目特色愈加明显儿童戏剧实践配合。15年20，黄浦区的优良学前教育资本崇明区积极引入静安区和，名园的模式以新园加，崇明新城幼儿园（上海）、东滩思南路幼儿园先后在城桥镇和陈家镇地域创办了静安南西。人员的浸湿式跟岗培训从园长、教师、后勤，理念的引入到先辈办理，程的本土化实施再到优良特色课，教育资本落地生根使市区的优良学前，苍生惠及。