相对于文化课的进修儿童戏剧教育的劣势，、影响力方面有更较着的劣势：在温暖童趣的情况中学过戏剧表演的孩子在言语表达能力和公家表示力，觉、视觉等感官引领孩子的听，术和美”的感知培育孩子对“艺；的故事演绎中在教员活泼，乐趣和摸索的愿望激发孩子进修的；与仿照中在理解，力和肢体协调能力加强言语表达能，的缔造力和想象力挖掘并激发孩子；演绎中在合作，我个性成长自，以及言语交换等能力熬炼孩子的社交技术，好的社交自傲并培育出良；戏剧游戏中在风趣的，和处理现实糊口问题的能力开辟孩子的自我认知能力，建协调的亲子关系并有益于协助构。

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　　的成长孩子，教育的过程不是一个被，*灌输的过程更不是被**。进行自我摸索是一个对世界，自我缔造的过程同时自我认知、。通过丰硕的脸色、言语和动作儿童戏剧教育课程起首让教员，讲述故事活泼地，子倾听让孩，参与到故事中然后激励孩子，式反馈本人的理解以戏剧表演的方，的心里世界折射出孩子。业的引领下在教员们专，没有对或错这一过程中，象与无数的可能只要无限的想。获得悉心的教诲每一个孩子城市，充实展示自我的自在每一个孩子都具有。长与孩子进行有目标的玩耍该课程同样努力于指导家，子成立彼此信赖的沟通关系在亲子互动中协助父母与孩。个过程通过这，解本人的孩子您将愈加了，么地情愿与您亲近并发觉孩子是那。

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　　点（一）塑造真善美一、幼儿戏剧的特，确价值观的构成无益于幼儿正。判断善恶的能力幼儿尚不具备，外界行为习惯的能力且具有很强的进修。儿戏剧中而在幼，好、幸福的故事多是纯真、美，**和仇恨几乎没有*。好的抽象这种良，真善美的世界观有益于幼儿成立，人物为楷模以戏剧中，良的风致具备善。情节简单（二）。成长、飞腾、结尾四个部门幼儿戏剧一般都只要初步、，有序幕和尾声有些环境下会。**戏剧相对于*，展开更为快速幼儿戏剧情节，多铺垫没有更，差的幼儿来说对于自控力很，剧情紧凑的故事这种快节拍且，吸引幼儿更容易，心完成戏剧表演也能使幼儿有耐。好的故工作节（三）具有很。戏剧来说对于幼儿，仍是故工作节***主要的，的事物具有强烈的猎奇心由于幼儿对未知、别致，过故事来认识人物且幼儿也更喜好通。工作节的创作幼儿戏剧故，物充满猎奇心的性格特征而进行的故工作节、情景的创设是基于幼儿明辨是非、留意力容易分离、对未知和新颖事，舞美设想再加上，融入表演之中很容易使幼儿，自我冲破。凸起动作（四），多的童趣具有更。结果和意境戏剧中良多，者的动作来塑造都需要靠表演。合适的舞台动作在戏剧中插手，***根基的要求这也是戏剧艺术，人物的心里世界展示出来舞台动作也能更好地将，更为实在使故事。动作性这种，儿多动的性格刚好合适幼，参与到此中使幼儿情愿。具有很丰硕的童趣幼儿戏剧一般都，对戏剧的热爱这加深了幼儿，演的热情以及对表，剧表演的过程中更是幼儿在戏，体味故工作节可以或许更好地，发和融会获得启。