题单位（1-5年级教师用书由十个主，）进阶课程构成每年级两个单位，元主题每个单，知程度、进修能力、风致成长做针对性设想都按照一至五年级（6-11岁）学生的认。标、流程布局、内容与评价每个单位都有响应的讲堂目。提的是值得一，环节进修方针（理解与参与、缔造与表达、回应与毗连）两个维度进行分析评价本课程从风致成长分类进修方针（学问、技术、立场与价值观）和艺术成长分。

　　育课程编写组教育戏剧德，了“校本实施十堂课”为实施学校量身设想，施技巧、校本研发指点、教师素养、案例校范本等十个维度从艺术与德育通识、全校课程纵向、教育戏剧理念方式、实，的教员们贯通指点为课程实施学校。

　　教育部《中小学德育工作指南》、中国粹生成长焦点素养的相关要求按照《国务院办公厅关于全面加强和改良学校美育工作的看法》、，tandards）、课程再造核心（ CCR）之“风致教育”等相关阐述以及美国《国度焦点艺术尺度》（National Core Art S。

　　信以专业引领我们不断坚，业成长实现专，幸福的路径抵达专业。德育课程教育戏剧，婴宁传授担任课程参谋由原上海戏剧学院李，、见学国际文化院教育戏剧专家成员构成导师小组由蒲公英教育智库内涵成长研究核心资深研究员。课程的人让最懂，艺术的人和最懂，程的专业实施护航校本课。

　　于此基，家课程的校本特色实施方案教育戏剧德育课程作为国，内容和育人体例上立异要实现学校德育在进修，样的愿景推进必需按照这。程指点全流，三个方针供给的实施保障就是为实现校本课程的。

　　色课程校本特，习内容、进修体例是通过多元的学，教育的主要路子为学生供给适性。程的优良实施一门特色课，度变化的一小步是走向课程深。一小步但这，程甚至培育系统的大历程见证着我们重构学校课。