纪初上世，艺术样式传入中国西方“话剧”这一，曲”有了某种程度上的分手一起头就与中国保守的“戏，分手这种，向有着亲近的联系关系与时代和文化的走。作为一种新文艺话剧的引进是，新保守的立场必然站在革。而因，入中国话剧进，保守有着分手以至对立的趋向天然似乎就与中国博大的戏曲。市立尝试戏剧学校在创校时上海戏剧学院的前身上海，和片子专业外除开设话剧，、平剧（即京剧）和歌剧的专业还同时以“乐剧”为名开设昆剧，然显，划分为两种分歧的戏剧样式了当时曾经把话剧与保守戏曲。调整后院系，一的培育话剧人才的专业艺术院校了上海戏剧学院根基上就成为一个单。而言大致，降生之日始中国话剧从，的是两种保守大体上遵照，剧艺术的传同一是西方话，斯基系统的庞大影响出格是斯坦尼斯拉夫；命的火热糊口的现实主义保守二是紧紧扎根于中国民族革。人才培育和锻炼方式上的影响前一个保守更多的是表导演，创作实践上的收成后一种次要是在。

　　致梳理一下若是我们大，话剧演员的方式我国培育和锻炼，阶段起头，生带入的西方表演方式和系统是接管的一批欧美、日本留学。 50年代20世纪，剧学院和上海戏剧学院教授苏联表导演专家进入地方戏，斯拉夫斯基系统的时代从此起头了独尊斯坦尼。冬到1958年从1953年，来到上海戏剧学院工作近 10位苏联专家，、几个月到两年不等时间从短期的10天。实上事，的一些主要著作曾经翻译到中国早在抗战前斯坦尼斯拉夫斯基，年代初并对线，认为戏剧青年的第五封信》熊佛西在《论表演 —写给，剧系统之所认为世界剧坛推崇认为斯坦尼斯拉夫斯基的演，筑在“从心里出发”就是由于他的理论建，所以日渐式微中国旧剧之，成立在“外形”是由于其承继仅。剧学校创校时的教师熊佛西是上海尝试戏，出任校长两年后又，基系统的影响自不待言遭到斯坦尼斯拉夫斯。是但，戏剧学院和上海戏剧学院的系统教授之后经由20世纪50年代苏联专家在地方，为雄霸中国话剧培育和锻炼演员方式的支流样态斯坦尼斯拉夫斯基戏剧表演和锻炼方式无疑成，据着主导地位以至至今还占。

　　结了全国浩繁学者的力量我欣喜地看到这套丛书集，士生硕士生的参与以至包罗一批博，可以或许参与到这项工作中来但愿此后更多的有识之士，表演理论、表演方式的同时也但愿大师可以或许在接收西方，剧传入中国以来可以或许总结自话，果、经验、不足几代人的创形成，实践的连系加强理论与，西方经验的融汇加大中国保守与，、世界影响的中国表演理论和方式缔造现代具有中国气派、民族气概。

　　年来近，才培育模式和锻炼方式上海戏剧学院对表演人，视与深切思虑进行全面审，讲授经验不竭总结，人才的培育能力加强高程度表演。自创接收国际先辈经验的根本之上在统筹操纵国表里教育资本、普遍，育对外开放程度进一步提拔教，决难题、激发活力、鞭策成长通过教育讲授的鼎新立异来解。前目，身体锻炼取代本来的声乐、形体等课程我们通过开设国际先辈的声音锻炼和，焦点课程的扶植注重和加强表演，的传承与成长实现表演学科。时同，表演理论和锻炼方式不竭引进世界前沿，科研和艺术实践中去使用到当下的讲授、，研究的配合前进推进讲授与理论，的教育讲授程度达到更高水准从而使上海戏剧学院表演专业。

　　地是基于创作实践“北焦南黄”更多，才培育的间接介入还有待评估对中国两大戏剧院校表演人。而然，们留意的是更值得我，和上海戏剧学院地方戏剧学院，教育最高学府两所中国戏剧，途中也呈现出各自的特点在向民族戏曲摸索的路，剧艺术作品既吸收西方戏剧艺术思潮的精髓两校都可以或许在创作上通过一多量成功的话，术丰饶的土壤获得启迪又可以或许从民族戏曲艺。演的艺术实践影响深远地方戏剧学院徐晓钟导，特点就是融汇中西此中一个最大的，展示方面取得开创性成绩出格是在民族艺术特色。始就把中国戏曲锻炼列入表演系的培育方案上海戏剧学院几乎是从20世纪50年代开，间断和盘曲虽两头有，定的经验和成就但仍取得了一；也必需看到可是我们，到了鼎新开放以至今天两所戏剧高档学府即便，学模式并没有发生底子性的改变由苏联专家教授的表演人才教。戏剧理论功效和表演讲授实践的分手这是一个很是值得我们关心的现象：；表演讲授实践的分手创作实践的前沿性和。看来在我，主客观的多重缘由这双重分手有着，行深切地切磋值得我们进。

　　62年19，〈戏剧观〉》一文黄佐临颁发《闲谈，都发生了极其深远的影响对中国戏剧的理论和实践，意戏剧观”他倡导“写，梅兰芳为世界上较有代表性的三种戏剧观并提出斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特、。黄佐临是在上海若是说南方的，术剧院为基地以上海人民艺，表演门户倡导三大；么那，京人民艺术剧院为基地北方的焦菊隐则以北，表示派的根本上在接管体验派和，目标具体实践连系剧院新剧，性格化方式论提出本人的，批有成绩的性格演员培养和培育了现代一，菊隐学派”被称为“焦，一南一北，北焦南黄”被称为“。戏曲保守的归纳综合和吸纳其配合点就是对中华。思的是成心，院的创作实践和人才培育方面的摸索黄佐临和焦菊隐虽然更多的是基于剧，当时但，和南方的上海戏剧学院在北方的地方戏剧学院，基系统的大布景下于斯坦尼斯拉夫斯，自以分歧的路径也早就起头各，资本中去寻找新的能量在中国保守戏曲的贵重。

　　实其，传入中国的同时几乎在西方话剧，中国保守戏曲艺术的特征中国戏剧人曾经留意到，保守戏曲的青睐和接收以及西方戏剧人对中国。纪30年代20 世，尼斯拉夫斯基和布莱希特的理论黄佐临就同时发觉和引见了斯坦。芳影响受梅兰，名的“间离结果”布莱希特提出了著，剧的表演新技巧缔造了史诗戏；的是东方戏剧的技巧锻炼——特别是中国的京剧包罗耶日·格洛托夫斯基也认为：“出格激励我，卡塔卡利印度的，能剧”日本的。兰芳拜候苏联1935年梅，到极大震动梅耶荷德受，京剧假定性特征他高度赞扬中国，的适意戏剧无疑有着深刻共识他的假定性戏剧观与中国戏曲；斯拉夫斯基“从内到外”梅耶荷德从否决斯坦尼，从外到内”到主意“，演锻炼方式”无疑也遭到中国戏曲保守的影响他制定的一套至今广为传播的“无机造型表。

　　值得尊崇的教员“我们有不少，部表示力的锻炼进行过好些摸索曾为性格化创作方式和演员外，个表演讲授来说但就学院的整，在为止到现，作方式和讲授方式及响应的系统的方式论来似乎远没有成立起一套行之无效的性格化创。课讲授纲领划定的讲授模式进行讲授曾经三十七年了我们按1954年从苏联引进的苏联戏剧学院的表演，了‘性格化’讲授那年纲领上提出，容忍本人和下一代以致又下一代再空白它三十七年？但具体内容与方式是一片空白……我不晓得我们可否”

　　家到中国进行系统讲授若是说从线年代苏联专，练演员系统的第一个成长阶段我们当作是中国话剧培育和训；0年代鼎新开放后那么 20世纪8，剧新思潮的进入跟着欧美各类戏，戏剧进入中国现代话剧舞台各类新的戏剧作品和尝试，相适宜与之，和锻炼方式又一次引进到中国欧美等西方各类新的演剧系统，斯基的“新方式”派等包罗后期斯坦尼斯拉夫，第二阶段这形成。点：引进的姿势大致不异两个阶段都有配合的特，方式的批判性接收就是贫乏对这些，的理论消化和系统研究贫乏对各类系统方式，术创作上自创利用只重视在舞台艺，一阶段在第，戏剧保守为价格我们以否认民族，系统看成独一的准确选择几乎把斯坦尼斯拉夫斯基；阶段第二，半个世纪的斯坦尼斯拉夫斯基锻炼系统和方式我们在某种程度上又起头否认我们使用了大，的摸索奉为圭臬把西方一系列新。阶段两个，髓都注重和挖掘不敷对中华保守戏曲的精。

　　是但，也看到我们，轻忽中国保守戏曲的价值中国话剧人并不是完全，曾经认识到线年他们比力早地，到话剧艺术若何承继民族遗产问题不时任上海戏剧学院院长熊佛西撰文谈，线年的汗青认为中国，民族气概还不敷明显”但一个较着的现实是“，根基锻炼中的“精确性”提出要进修民族戏曲在。系主任的朱端钧认为继时任上戏副院长和表演，族保守承民，主要的问题”是“一个极为，言语诗化漂亮都需要话剧承继并提出艺术的适意逼真、舞台。

　　于1991年颁发的一篇论文中对学院表演讲授及其方式的判断上面这段话是在上海戏剧学院处置多年表导演讲授的胡导传授。必完全合适现实这一判断虽然未，表演人才讲授具有的深条理问题但从某种程度上揭示了我国话剧。1年到今天从199，又过去了27年，授碰到的问题昔时胡导教，大部门具有着今天似乎还。断加剧的今天在全球化不，和互动曾经成为常态文化包罗戏剧的交换，括话剧表演人才培育模式反思和总结我国戏剧包，响的中国粹派的演员培育方式和锻炼系统建立具有中国气派、民族气概、世界影，经迫在眉睫我认为已，予我们的汗青任务这也是新时代赋。

　　世纪50年代系统性地传入后斯坦尼斯拉夫斯基系统在20，当大的成功取得了相，秀的表演艺术家培育了一多量优。我是相信斯坦尼系统的正如黄佐临所说：“，归纳、分析、总结了认为话剧的精髓由他，变为系统系统化。的缔造发现这并不是他，的劳动得来的也是吸收前人，优良的保守吸收的是。同时”，不只有其美学准绳斯坦尼斯拉夫斯基，科学根据也有其，可操作的锻炼系统和方式环节在于还缔造了一套。保守戏曲反观中国，经验性特征具有很强的，结了它的美学准绳虽然历代学者也总，背后的科学根据但很少切磋其，学的锻炼系统和方式更遑论构成一套科。验式的口授心授戏曲更多的是经，了传布范畴和路径这种经验模式障碍。时同，也看到我们，拉夫斯基之后在斯坦尼斯，统一时代以至在其，派就曾经获得成长“后斯坦尼”学，系是一个开放的系统斯坦尼斯拉夫斯基体，就是之后的功效包罗新方式派。国内反观，拉夫斯基传入两大戏剧院校后在20世纪50年代斯坦尼斯，威苏联专家来华虽然也有不少权，基系统并不克不及全方位地进行引见但对成长中的斯坦尼斯拉夫斯，系也并不是成长中的系统的全貌我们服从的斯坦尼斯拉夫斯基体。演讲授与话剧创作实践中有多样的缔造虽然我们也连系中国保守戏曲以及在表，可否定但不，全体性、系统性的系统之中都很难形成融入表演讲授。时同，到我们曾经固化的斯坦尼斯拉夫斯基讲授系统之中中国保守戏曲传承的思维模式某种程度上也深切，景的斯坦尼斯拉夫斯基系统开放性的、有必然学理背，间的推移跟着时，保守戏曲一样的口授心授模式其讲授模式也慢慢变成像中国，造立异缺乏创，某种程度上有时又变成碎片化的拼盘系统化的斯坦尼斯拉夫斯基系统在。