力于提拔孩子分析能力表演讲堂™的课程致，象力的锻炼指导特别重视与对想，、戏剧游戏”相连系的体例我们采纳“声、台、形、表，取适合的戏剧勾当共同分歧春秋层选，阐扬想象的空间协助学生尽量，程度、反映的内容与方式选择采用适合学生进修，讲堂中实践的机遇与激励同时赐与每一个孩子在，讲堂情况进修成长在高兴而无效率的，下优良坚实的根本为他们的将来打。

　　戏剧中在教育，是方针教育，是形式戏剧。剧不是表演孩子的戏，体的勾当而是集，本人的配角他们都是，种多样的表示形式通过戏剧表演多，子能够全身心参与让分歧春秋段的孩，认知、经验和感悟从而获得从新的，能够全面而分析地提拔让孩子本身分析能力，更广漠的成长空间在将来也能够具有。

　　对话为次要部门的戏剧话剧：以演员动作与，话剧”称为“。言相辅相成动作与语。义的戏剧情境中孩子能够在成心，行言语表达陪伴动作进。力获得进一步的成长让孩子们的言语能。

　　类丰硕多样戏剧的种，体的教育戏剧那以戏剧为载，)天然也是丰硕风趣的它的讲堂样式(体裁，成年人分歧于，的过程中在成长，子来说对孩，难度较狂言语表达，多以肢体动作表达为主所以他们的戏剧表达，音乐、歌曲、跳舞等来进行表达且春秋越小的孩子越需要借助，春秋阶段在分歧的，供戏剧讲堂的孩子选择哦也有着分歧的戏剧表演！

　　讲堂中在戏剧，表演中不竭地获得熬炼孩子的表演能力在戏剧，类的不竭延长跟着戏剧种，戏剧表演样式特征两个方面分析考虑的成果这个逐渐深切的过程是对孩子戏剧能力和，子能力成长的是顺应于孩。

　　、剧三种成分并用”音乐剧：将“歌、舞，的戏剧样式高度分析，”以表示形式以“手舞足蹈。

　　龄较大的孩子哑剧：适合年，利用台词不需要，表达剧情的戏剧以动作和脸色。员心里的创作更多要求演，过形体获得表示并使这种创作通。