求幸福的勇气——奥古斯托·伯奥虚拟现实：表演、沉浸与缓和 追，剧场立法，剧国际研讨会综述 国际人类表演学与教育戏剧大会2010香港根本教育中的粤剧教育 形体作为戏曲教育的切入点——香港中学个案 台湾中小学戏剧教育政策配套办法之切磋 教育戏剧与中国现代话剧 脚色认同的“两次逾越” 浅谈社会表演学在少数民族地域推广的意义——以延边朝鲜民族地域为中 心 面向职业人士的表达培训 社会表演三步走：察看、定位、步履——尼古拉斯·巴特的表演锻炼对社会表演的开导第七届国际被压迫者戏剧节 政治如戏否则我又怎会在1988年的选举中惨败 排演远处的和平：现代美国陆军政策中的持久懦夫锻炼 古巴的录放剧场 抗拒与认同——挺拔尼达与多巴哥的狂欢节 帕特森罢工的露天表演 在科尔奎特失控——社群戏剧“鱼香酱汁”调制石汤 狗咬狗的职业摔角世界 逾越鸿沟：后现代表演与旅行圈套中文论文 自动vs客动：社会表演学的哲学摸索之三 第 二届人类表演学与教育戏。

　　指定院校、指定学院、指定专业、指定标的目的、指定教师）才情教育在全国推出研究生教导中的“五指理念”（即。诚心诚意并在“，”的理念下因才情教，一的讲授方式采纳a一对，品和专注的教师进行24小时的督导让考生可以或许有着合适本人特点的作，为一人定制做到一切只，作品你的，他人反复不会和。时同，华的要求对考生进行一对一的定制文化课的课程也将全数按照北大清。