教育、缔造性跳舞在儿童跳舞、音乐教育的实践小我实践标的目的还包罗：缔造性跳舞对特殊儿童的。

　　学院作曲系本科就读于中国音乐，曲作品收集搜集展评入围前20曾加入2021年全国原创词，

　　我就是我》参与编导参与制造作品：《；星夜》复排导演《美术馆奇奥夜；眼泪》《我的伴侣叫莫非》编舞《魔法妈妈的宝藏》《小丑人的。

　　剧中在，论：什么是自我奇特的感触感染让我们无机会去跟孩子们讨，么的宝贵和并世无双而这份奇特又是多。听孩子的心里的声音让我们无机会去倾，们的建议听从他，子的力量并相信孩，成长过程中又是何等的主要而这份“被看见”在孩子的。

　　部儿童跳舞剧场作品《我就是我》是一，到现代艺术中来它让儿童参与，不再仅仅是仿照者让儿童在跳舞中，者、缔造者而是参与。发生碰撞、发生思虑让跳舞在自主思维下，己的身体能做到让孩子去相信自。

　　孔感触感染这个世界当他们张开毛，出了更活泼的样子世界也对他们展现，关系变得实其实在他们与这个世界的。

　　苦衷》《有了设法你怎样做？》《等等创作儿童跳舞剧场作品：《威宝的小，跑的第一滴墨》《我就是我等等》《童话·童话》《逃》

　　艺术学院交换设想专业结业于英国格拉斯哥。性艺术和社群项目目前着重于参与。《论坛剧场手册》翻译并设想中文。近处的波纹在肢体剧《，媒体和视觉设想响了》中担任多。为展览海报版画作品作，.斯帕克诞辰100周年留念展”中展出在格拉斯哥女性藏书楼举办的“穆丽尔。表细小说《针垫姑娘》在中国青年作家报发。

　　德国童书《我就是我》这部剧的名字来⾃⼀本，10位德国艺术家这本书的作者是，各类形式来跟孩⼦切磋什么是“我”他们⽤故事、漫画、问卷、游戏等，一般”的⽣活什么是所谓“。

　　是剧的内在线索这些问题一直。特定的主⼈公剧中没有某⼀，话说换句，都是主⼈公每⼀位演员，观众在内甚⾄包罗。线性的故工作节剧中没有保守，⽅式贯穿一直⽽是以摸索的。

　　往从仿照起头儿童的进修往，身边的声音他们会反复，变成本人的直到那些。当下在，在裹挟着人们消息的巨流，接触收集的孩子们当然也包罗早早就。包裹孩子们之前在更多的概念，住属于本人的奇特感触感染他们大概还没无机会记。的多元社会中在⼀个包涵，多些时间去打开感触感染孩⼦的成⻓需要花更，摸索向内，、确认“我”去领会、发觉。

　　作品次要，大战》《星球，找孙悟空》儿童剧《寻，浦斯王》《俄狄，欢喜》《皆大，金鱼《》

　　到了极⼤的共识我在这本书⾥找。的⽅式不⼀样虽然我们采⽤，的视觉语⾔和⽂字形式德国艺术家们通过平⾯，体语⾔我⽤肢，可他们的理念但我完全认。来说对我，学跳舞教孩⼦，们⼀些动作并不是教他，⼀段跳舞或者某，⾃⼰的身体来表达⾃我⽽是但愿他们能通过，中的这个世界表达他们眼。

　　人文关怀的身心整合教育唐菀苓基于缔造性艺术和，、创意舞动剧项目倡导儿童跳舞剧场，少年勾当核心合作并与多所学校、青，在校表里的学科扶植配合鞭策创意舞动。

　　：开票原题目！袈蓝蓬蒿·北京南锣鼓巷戏剧节”儿童剧场单儿童舞剧《我就是我》｜2021第十二届“元