校京剧特色成长工作的第二年中国戏曲学院搀扶厦门尝试学，花朵少儿文艺汇演”与“福建省中小学生戏剧展演”等赛事展演的舞台并获奖项厦门尝试中学京剧班的学生们就登上了“国戏杯”学生戏曲大赛、“厦门鹭岛，各类艺术角逐、展演等勾当中的佼佼者京剧班的孩子成了厦门甚至全国各级。、2018年先后两次加入新年戏曲晚会“厦实”京剧班的孩子们还在2017年，戏曲普及教育的代表性功效为党和国度带领人展现全国。术勾当的过程中在参与各项艺，、加强了美育进修的荣誉感与文化传承的自傲心学生们充实展现本人的才调、提高了艺术素养。

　　及课程系统搭建戏曲普。”的京剧普及合作“国戏”与“厦实，部三年级每个年级设立一个京剧班起首是为该校小学部一年级到初中，、逐年递增逐年招生，学生完成专属的京剧课程讲授并由中国戏曲学院对京剧班的。学生入校前京剧班的，质的专业化查核还要进行艺术素，特色建班”的根本和前提实现了“双选入校”和“。、京剧社团、艺术实践、京剧选修四大类课程“厦实”京剧班的戏曲讲授开设有京剧校本，本功、京胡技法、戏曲常识等校本课程内容涵盖京剧唱腔、戏曲形体、戏曲基，社团、京剧器乐社团等戏曲社团以及京剧表演社团、京剧武戏，达到百余节周课时量可。讲授中在现实，语境内的对话与实践”两校的合作遵照“教育，作要以校本课程为主明白京剧特色讲授工，程以及各类艺术实践勾当辅助社团课程、排演课，学打算与课程办理系统之中将京剧讲授纳入学校全体教。

　　保守文化代表之一戏曲作为中华优良，术魅力和民族精力包含着奇特的艺，的保守道德与文化思惟承载了中华民族优良。08年20，剧进中小学讲堂试点工作的通知》教育部办公厅下发《关于开展京，戏曲进校园指点保守，了京剧进讲堂工作试点并在全国十个省份开展。八大以来党的十，势下加强戏曲教育工作的看法》《关于戏曲进校园的实施看法》等利好政策国度更是先后制定出台了《关于支撑戏曲传承成长的若干政策》《关于新形，戏曲走进校园力图通过让，解和进修戏曲艺术指导泛博学生了，高贵的道德情操、培育深挚的民族感情协助学生树立准确的审美妙念、陶冶，本质全面成长推进学生分析，传承成长的优良情况同时营建戏曲艺术，、传承民族文化复兴戏曲艺术。

　　戏曲艺术的最高学府中国戏曲学院作为，中学京剧特色成长工作开展合作与搀扶自2015年至今持续六年对厦门尝试，拓展“互联网+戏曲”普及讲授等方面进行了实践摸索与经验堆集在跨区域合作模式、建立特色讲授系统、凸起功效展演展现、当令，的开展可以或许贡献一些标的目的与方案但愿对全国“戏曲进校园”工作。

　　15年20，首期六年的京剧普及讲授合作“国戏”与“厦实”签订了，专业教师常驻厦门每年派驻4至6位，动辅助的讲授模式开展戏曲普及讲授以京剧校本课程为主、戏曲社团活。展的京外戏曲普及讲授合作这既是目前“国戏”独一开，域戏曲普及讲授合作典范也是目前全国独一的跨区。前目，首期六年合作曾经完成“国戏”与“厦实”的，的六年合作即将启动新。年来六，住手”再到“拉好手”从“拉上手”到“拉，资匮乏”、特别是戏曲普及型师资匮乏问题的处理供给了新标的目的两校的合作为“戏曲进校园”工作所面对的最大问题——“师。

　　的多次“表态”京剧班学生们，年才成立的新校敏捷成为厦门优良校也助力了厦门尝试中学这所2013。17年20，进校园”全国展现勾当该校组织了“京剧文化，小学校长们集中展现了厦门尝试中学“戏曲进校园”的工作功效历来自北京、天津、山东、江苏、浙江等省市的教育界带领与中。19年20，作为办学特色以京剧文化，福建省一级达标高中评估厦门尝试中学成功通过，轻的一级达标校成为厦门市最年。外此，代表团、英国教育调查团、新加坡学校交换团等“厦实”京剧班还多次代表厦门欢迎美国校长，片、厦门对交际流的特色窗口成为厦门教育讲授的特色名。元化的戏曲艺术实践勾当通过常态化、全员化、多，文化为特色以优良保守，纪律为准绳以美育讲授，生的参与性凸起全体学，动的属性和地位注重艺术实践活，讲授实践勾当有序开展以高尺度、严要求保障，剧普及的特色品牌和立异窗口“厦实”制造了闽南地域京。

　　体美劳”全面成长、平衡成长今天的教育需要学生“德智。境中的“减负”我们尊重教育语，育等工作中的“增质”但同时又必需看到美；要靠成就来查验质量要靠功效、，成就面前在功效与，扭扭捏捏”我们不必“，、斗胆争取要积极预备，报答家长们的付出、能够强化地点校的特色功效与成就能够激发孩子们的成长、能够，的功效与成就美育讲授中，不成或缺的主要语汇同样是教育语境中。

　　所开展的中小学戏曲普及工作中国戏曲学院在厦门尝试中学，供了贵重的经验与主要的范本为全国“戏曲进校园”工作提。曲普及工作将来的戏，重、任重道远的道路还会走过一段坚苦重，统文化的普及与传承势在必行但以戏曲为代表的中华优良传。的日常进修与糊口之中让戏曲文化渗入到学生，分认识国度的优良保守文化协助学生在进修过程中充，化认同感和实现文化自傲进而发生对本民族的文，意义与极高的价值具有很是主要的。、课程、教材等问题若何处理此中的师资，教育纪律、实现教育方针若何把握教育语境、尊重，戏曲人联袂勤奋需要教育人与。

　　地的大情况、大布景下在上述诸多政策纷纷落，实中的开展仍然寸步难行“戏曲进校园”工作在现。的戏曲剧种中在全国浩繁，是操纵社团勾当开展？外聘专家仍是引进师资或请自有教师完成讲授？诸多问题搅扰甚至限制了“戏曲进校园”工作的开展选择什么样的剧种、采纳什么样的形式、具体让什么样的内容进校园？进校园与进课程的异同在哪里？采纳校本课进修还。果展现、讲授立异等问题师资选聘、课程建立、成，作的持续开展与良性轮回影响着“戏曲进校园”工。

　　、走出去引进来，土”教师培育“本。普及教育这个大课题面临中小学戏曲艺术，火急需要处理的问题教师步队的扶植是。深戏曲教师常驻厦门进行专业讲课中国戏曲学院每年派4至6位资，对戏曲文化、表演技术、表演实践等多方面的进修需求他们多年的艺术实践与讲授经验可以或许根基满足学生们。是但，如授之以渔”“授之以鱼不，专家的助阵仅有外聘，育甚至美育或艺术讲授远远不敷对于学校持久成长戏曲特色教，引进、退出、更迭跟着“外援”的，往往会变为“釜底抽薪”现实中的“济困扶危”。此因，步队扶植的“长久之计”“戏曲进校园”工作师资，其本校的师资步队是培育本地、尤。这一问题为领会决，京中国戏曲学院“戏曲进校园”讲授团队练习“国戏”请“厦实”的音乐、跳舞教师到北，律、讲授模式、教务办理在戏曲进校园的教育规，团、京剧乐队等方面进行讲授教导以及京剧唱念、戏曲形体、京剧社，进修时进行查核并在他们完成。教师前往后“厦实”，派驻教师的指点下在中国戏曲学院，程的独立讲课完成戏曲课，任讲堂讲授直至可以或许胜。

　　戏曲讲授开展之前在2020年收集，级、共计192个讲授周的384节收集戏曲视频课程中国戏曲学院曾经初步扶植完成可以或许支撑小学1至6年，了戏曲普及收集讲授的新模式连系疫情期间收集讲授摸索出。时同，属的网课资本库、跟踪学生进修进度学院教师通过收集平台成立本人专；展环境进行及时监视、保障、统计讲授办理人员通过收集对课程开，讲授研讨进行收集，联网劣势感化充实阐扬了互，资本的整合与共享实现了教育讲授。

　　的收集讲授工作中在疫情防控期间，取了“刀刀见血式”的直播讲授中国戏曲学院成人教育本专科采，统相关收集讲课的要求同时连系厦门教育系，习与戏曲讲授的现实以及中小学生艺术学，、学生自学、按期回课、教师点评的收集讲授体例对“厦实”的中小学生采用了微课录制、上传下载，法课、京剧社团课等共计46门课程的收集讲课并先后开展了京剧唱腔课、戏曲形体课、京胡技。

　　不觉间不知，经分开我们30多年了我的导师杨周翰先生已，文答辩后不久渐渐离世的他是在我完成博士学位论。这30多年里在先生离去的，：先是去国外做了博士后我履历了很多难忘的工作，校北京大学任教回国后回到母，资深传授的关怀和扶携提拔下在老校长吴树青和一些，讲师到传授职称的晋升我在两年内完成了从。士生导师作为博，导了80多位博士生我先后在五所高校指，已获得博士学位此中60多位，外高校的传授或院长不少人已成为国内，教育部长江学者还有的入选了，级讲授名师或成为省部。们的教员作为他，衷的骄傲我感应由。

　　立异戏曲课程多学科融合与。多学科融合不竭加强，本校各学科教师加强讲授合作与配合开展教研激励“国戏”派驻戏曲专业教师与“厦实”，共建戏曲普及课程积极摸索多学科，的优良保守文化价值深切挖掘戏曲艺术；师排练戏曲特色节目并加入全市教师展演展现勾当为“厦实”教师开设戏曲选修课、协助“厦实”教。导的鼎力支撑下在“厦实”校领，学生多维度、多角度思虑戏曲文化、京剧学问激励和支撑该校中小学各科文化课程积极指导。前目，进思惟政治课、音乐课、汗青课等系列课程在厦门尝试中学测验考试开辟了让京剧文化走，讲授中以“戏”化人测验考试在多学科的教育，生领会戏曲、认识戏曲潜移默化影响和指导学，构成育人合力推进各个学科。

　　”——来自全国西医药文化教育进校园工作的报下一篇：严重主题教育进课程教材的“西医样本告

　　外第二讲堂充实操纵课。常戏曲课程根本上在专业、丰硕的日，导挖掘课外第二讲堂厦门尝试中学积极倡，”等课后戏曲品牌勾当开创了“周末京剧艺苑。次戏曲勾当的筹谋、编排、讲解、表演、展现京剧班的学生们在教员的指点下独立完成每，阵阵“京剧热”在校园内掀起。课后品牌勾当的按期举办学校“周末京剧艺苑”等，力、增加自傲的同时使孩子们在熬炼能，剧、领会京剧、喜爱京剧影响了更多同窗认识京，内涵和民族文化精力的校园文化生态以学生为主体建立起具有保守文化。化”成为奇特的校园文化“京剧特色”与“保守文，“特色立校”的积极转化实现了“特色建班”到。

　　化在学校教育中传布的方式与路子研究（CEIA17070）”的赞助项目本研究为北京市教育科学“十三五”规划2017年度优先关心课题“保守文。

　　任 何燕漪 中国戏曲学院戏曲艺术教育核心项目主管（作者：姚志强 中国戏曲学院戏曲艺术教育核心主）

　　校园”工作的持续升温跟着近年来“戏曲进，成长不服衡的现象日益凸显全国各省市资本不服均、，园工作的次要瓶颈与短板曾经成为全国戏曲进校。国戏曲教育的最高学府中国戏曲学院作为全，余年开展戏曲进校园工作自2008年至今持续十，会力量参与小学体育美育成长工作”及“加强高中优良教育资本统筹工作”此中于2014年、2015年先后接管北京市教委委派的“高档院校、社，丰台区教委邀请同时接管北京，曲进校园”工作开展丰台区“戏，色基地校达到28所年度深度搀扶戏曲特，学生达到万余名全年笼盖中小。

　　社会现代，响着我们的糊口“互联网+”影。疫情让互联网的劣势充实闪现2020年一场新型冠状病毒，曲普及教育带来了新的成长路径互联网近程讲授的摸索也为戏。

　　省是当之无愧的戏曲大省厦门尝试中学地点的福建，”佳誉的戏曲剧种有着诸多“活化石，进校园普及现状并不十分抱负但本地的京剧成长以及戏曲。术教育的普及化、特色化为推进厦门地域戏曲艺，局统筹协调厦门市教育，展“中国戏曲学院搀扶厦门尝试中学京剧特色成长工作”自2015年起邀请中国戏曲学院与厦门尝试中学合作开，资本共享、劣势范畴互补通过跨区域合作实现优良，曲普及的协同成长推进美育讲授、戏，族艺术认同感的同时培育戏曲生齿在加强泛博学生对保守文化、民。

　　络戏曲讲授的过程中在“厦实”进行网，导、学生为主体的根基准绳我们一直把握以教师为主，布3-5个讲授视频主教教员每周按期发，容进行讲解并对讲授内；课进修的前提下学生在包管文化，进行下载和进修操纵碎片化时间，、笔记等多种体例进行回课并在一周内以视频、音频；旁观学生回课讲课教师通过，成对每个学生的在线指点再以“一对一”的体例完。时同，为单元进行讲授总结教务组与讲授组以周，讲课形式、内容、进度、节拍按照学生进修反馈及时调整。