者说或，剧戏，精美的符号系统只是作为一套，术性、陶冶性的学科一门具有强烈的艺，年阶段起头从孩子的幼，地切入当令，的特征和魅力用戏脚本身，”的道路上助一臂之力在孩子成为“完整的人。

　　教育完全分歧而儿童戏剧。育者的角度来看若是从一个教，教育”更甚于“戏剧”它的内涵侧重“儿童。

　　为因，剧教育儿童戏，如许“戏剧教育”——那是成人的戏剧教育并不是我们常日理解的学个表演、排个剧，业的锻炼手段它要求既有专，演的明白目标又有专业表。

　　充满矛盾他们心里，使时而小恶魔行为时而小天，比之前更凸起自我核心似乎，为过度常常行。

　　大白话翻译成，就是大约，剧教育儿童戏，”的体例能用“玩，生加点儿料给孩子的人，自由、更自傲让孩子活得更。目标它的，表演能力不是培育，一种戏剧素养而是陶冶出。这而，孩子的艺术素养不只仅无益于，子的人格养成更无益于孩。

　　得当的行为一个“出口”的绝佳东西⑤还能发泄孩子过剩精神、给他们不。~6岁⑥5，绪充满矛盾的春秋这个心里充满情，恰是儿童戏剧教育者的蜜糖这个有点难搞的春秋——恰！