我们在进修单词时，起首要把它读出来，所以我们在进修单词的时候，能够按照单词的读音来回忆单词，如：字母a在开音节中发[ei]，像make，take，cage等，娃娃亲珞雨而在重读音节中读[æ]，如：bag，cap，camp等等。有时可按照字母组合的发音来回忆单词，如pollution，nation，collection等等。这种回忆单词的方式要肄业生有必然的英语根本。

　　我们大大都英语教师，在英语讲堂讲授中，进修单词时，教员先领读几遍，然后学生领读。等大部门学生根基上能读单词之后，就竣事了单词讲授，只要一部门主要的单词会在讲堂上讲解，要肄业生课后书写单词和回忆单词。这种单一的讲授方式，使学生感应单调乏味，久而久之，使学生对进修单词发生了厌烦心理。

　　笔者按照以上英语词汇讲授具有的环境和现实讲授中呈现的问题，提出以下几种简单适用的讲授体例：

　　在英语进修中，需要控制大量的词汇，才能提高言语使用的能力，但良多学生由于不得其法，得到了进修英语的乐趣，影响了进修英语的决心。因而，在英语讲授中，若何提高英语词汇讲授结果，使学生自主地记住单词，是我们每个英语教师该当当真思虑的一个问题。本文引见了笔者在农村中学讲授期间对这个问题的思虑和处理测验考试。

　　颠末几年的讲授我发觉：家庭教育是教育不成或缺的一部门，对学生的成长有很大的影响。学生人格的培育，进修立场的规矩在很大程度上取决于家庭情况。可是，农村的大部门炊长观念掉队，轻忽孩子的英语进修，当你让家长考一考学生的单词时，他们常以不懂，不会为由来推诿，即便注重的家长也不克不及持之以恒。而教员在课上的时间和精神无限，对单词的检测无法做到及时，久而久之，不会的单词越积越多，就导致了接下来的进修寸步难行。

　　为学生创设轻松、高兴的进修空气，设置情景，吸引学生的留意力，让学生的思维一直活跃在讲堂中。讲授生词时，并行利用图片等来吸引学生。如：讲授颜色，衣服，五官的单词时，能够让学生画一画、摸一摸，由于学生好动，如许能够把单调的单词变得丰硕活泼，还能够连系单词的特点、功能来设置情景。如：在进修see时，我把S大写，两个e加上点, 再连系眼睛的感化“看”把单词的形和义巧妙的调集，很容易使学生记住了单词。

　　用图片、实物等一系列的辅助教具来传授单词。既直观又抽象活泼，也能够节约时间，出格是对刚接触英语的进修者来说，采纳直观讲授，便于学生一起头就把某些实物与英语词汇联系起来，学生易于理解和接管。如：传授身体部位词汇时，指着响应的身体部位去读单词，同时板书，学生很容易就晓得眼睛是eye，耳朵是ear……这种讲授方式可使学生易于理解和接管。再好比：进修动物时，教员预备一些动物玩具，课前安插功课，让学生画些动物图片，如许在讲堂长进修时，动物、图片、单词相连系，十分抽象直观，而且能充实调动学生的积极参与讲堂勾当的积极性，使学生的进修和回忆单词的结果获得提高，也提高了讲堂的讲授结果。

　　在英语讲堂的词汇讲授中，不克不及只是单一的教与学单词，该当多用一些讲授方式，去激发学生的进修乐趣。例如：在讲堂讲授中，我们能够操纵肢体言语和设想一些游戏。在进修stand up，sit down时，教员说sit down时坐下，stand up时起立，颠末频频几遍的操练。学生很快就学会了。例如：在进修身体部位时，能够通过激发学生乐趣的激趣手段（做游戏）来展开讲授。教员先做示范，边说边表演，然后教员发出指令，全班一路做，颠末几回操练后，学生大白了这些指令，就能够分组来做这个游戏了。如clap your hands；stamp your feet；close your eyes；shake your heal. 全班操练带有必然的节拍感，如许，所有的学生都能参与到这个游戏傍边，使大部门学生都能控制所学的学问。

　　总之，学无尽头，教无定法，对于大大都学生来说，进修单词和回忆单词是单调无味的，但只需我们勇于摸索，必然能找到科学、无效地词汇讲授方式。在当前的英语讲授中，教师要长于激发学生的乐趣，不竭改良讲授方式，重视词汇讲授的趣味性和多样性，使大大都的学生都能更好的学会单词，为英语进修打下坚实的根本。前往搜狐，查看更多

　　我们都晓得城市里的学生，越南祭祖烧劳斯莱斯从幼儿园起头就进修英语，而在农村，有很大一部门学生在上初中之前从来没有接触过英语，即便有的学校开设了英语课，一周也只上一、二节课，所以大部门学生进入初中后，英语起点几乎为零，对英语的概念比力恍惚，没有语感。跟着进修的深切，学问的增加，学生就更加感应英语进修的坚苦。读单词难，记单词更难，久而久之，词汇讲授就成为英语讲授的主要难题。

　　在进修新单词时，能够操纵已学的单词来进修，如：在进修old时，old means not young，and old means not new. 如许不单能够复习一下前面的学问，还能够把old的两个词义“旧的”“老的”很较着地闪现出来，使学生易于理解和控制。

　　我在农村中学处置英语讲授工作，几年来，发觉词汇讲授坚苦良多，压力很大，次要表此刻：

　　操纵合成词、派生词等总结和回忆单词。能按照所学的词汇形成方式和特点来猜测、判断和回忆单词，如许能够使得单词的回忆愈加轻松一些。因而。在词汇讲授中，教员应留意这一点，协助学生提高自我探究、自我发觉，自我总结的能力，锻炼学生的单词回忆能力。例如：sad(adj.）——sadness(n)，让大都学生都能参与此中，举出类词，ill——illness，sick——sickness，dark——darkness，kind——kindness等等。让学生自主归纳adj.+ness→n；再如，加-er后缀形成暗示人的名词，sing—singer，work—worker……如许讲授单词，能够培育学生本人思虑的好习惯，也为当前的进修打下优良的根本。