所以针对如许的环境，碰到一时不睬解的单词不要停下来思索，而要对峙继续听，以防止错过更多的消息。别的，我们在听到会的单词后，能够在线上先写出该单词的首字母，提示本人。在完全听完录音后，在一一补全。

　　贝格少儿学院西安少儿英语针对4-6岁、7-16岁儿童开设，采用培生教育集团Big Fun& Big English系列英语教材，全球白话科技带领品牌Qooco巧口英语，Oxford Reading Tree牛津阅读树和Bug Club分级系统，提拔学生传闻读写分析能力。前往，查看更多

　　因为学生日常平凡在学校以读、写为主，听力锻炼少，会让学生误认为听力不主要，形成英语听力经常被轻忽的现象。有时候明明本人听对了读音，却写错了单词。有些单词读音差不多，但学生很难分辩。例如whos和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。

　　有了泛听的根本，我们就要进一步考虑若何提拔听力的质量。在现实讲课过程中，我发觉，学生最难把握的语音点凡是是连读和搁浅。往往学生能听懂的是一些单词，可当其置于句中、融入语篇时，便呈现了良多问题。

　　【得到爆破】两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位构成障碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。如:sit down, t 就得到爆破，我们听不到这个音，只能感应两头有些间息罢了。

　　根本学问是影响听力理解的决定要素。若是这些根本学问不敷结实，锻炼再强化，结果也不会较着。换言之，词汇量的多寡是听力理解能否顺畅的主要要素。美国的言语学家D. A. Wilkins也说过:没有词汇，言语沟通就没成心义，人们不克不及表达任何工具。大部门小学生仍然缺乏应有的日常词汇和根基用语，对于一些词汇，如get、make、take等，只晓得此中的某一寄义。

　　在操练听力之初，我们能够以多听为主。除了讲堂讲授，我还勤奋通过潜移默化式英语进修法。在家里，家长们能够让孩子充实操纵一切课余时间去进修英语。如在孩子们起床时、早饭时、晚饭后、青春日记简谱洗澡时、睡觉前等等一切能够操纵的时间，播放英文录音或者歌曲，频频听，随便听。

　　有的学生在做听力操练的时候，为了重视听，会选择闭眼分心听。情侣无间道殊不知如许反而会拔苗助长。还有的学生习惯专注于听出每一个单词，而不是去抓环节词。如许会让我们顾此失彼，一旦漏了一个单词，就会愈加严重，导致恶性轮回。

　　英语的搁浅是为了加强言语的传染力和表示力，便于更好地表达措辞人的思惟豪情，惹起听者的共识，同时也凸起了言语的旋律美和节拍美。有些学生在进行听力锻炼时，误将句中的搁浅听成是句与句的搁浅，不克不及准确地把前后部门联系关系起来，成果错误地舆解全篇内容。