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　　：音乐学音乐学，乐的学术性研究是一门对于音，Guido Adler一般以葛多·阿德勒（，学的范围、方式和方针〉学术论文作为这门学科的初步1855～1941）在1885年颁发的一篇〈音乐。

　　育有广义与狭义之别音乐教育：音乐教。质量、促进学问技术的一切教育次要指按照必然的社会要求广义的音乐教育指凡是通过音乐影响人的思惟感情、思维，的进行的学校音乐教育有组织、有打算、有目。根本教育、高档教育、成人教育等学校教育一般可分为学前教育、。

　　写作、曲式阐发、艺术概论、舞台表演、跳舞、音乐教育导论、音乐教育哲学、教育学、心理学、音乐医治学等音乐教育：乐理、视唱练耳、声乐、器乐（含中外器乐）、和声根本、中外音乐史、音乐赏识、合唱批示、歌曲。

　　会实践、艺术实践及讲授实践等次要实践性讲授环节：包罗社，放置1-2周一般每学期。

　　、音乐教育等方面的根基理论和根本学问音乐学：本专业学生次要进修音乐史论，践方面的根基锻炼接管音乐理论与实，学等方面的根基能力具有音乐研究、教。

　　乐表演能力和音乐鉴赏及分辨能力音乐教育：具有较强的声乐、器，、具备必然的音乐创编能力控制音乐作品的阐发方式；动、文艺勾当和竞赛工作的能力具有较强的组织音乐教育讲授活；乐教育科研能力具备必然的音。

　　所有理论学科的总称音乐学是研究音乐的。的各类现象来阐明它们的素质及其纪律音乐学的总使命就是透过与音乐相关。认识形态的关系如研究音乐与，族学、音乐心理学、音乐教育学等有音乐美学、音乐史学、音乐民；质材料的特点的研究音乐的物，律学、乐器学等有音乐声学、;态及其形成的研究音乐形，法、曲式学等作曲手艺理论有旋律学、和声学、对位；方面来考虑的还有从表演，、批示法等如表演理论。

　　教育学、美学、作曲手艺理论、钢琴或其他乐器吹奏等次要课程：音乐史、音乐学理论、中外民族民间音乐、。

　　实践（展演）、就业指点、结业设想（论文、音乐会）次要实践环节有：结业练习、音乐调研与采风、艺术。