散文家叶芝曾说爱尔兰诗人和，注满一桶水“教育不是,燃一把火而是点。位教师身上”在面前这，孩子心中的进修巴望她以欢愉讲堂点燃了。滑稽诙谐的好教员她是孩子们心中，为“Lolise”孩子们亲热地称号她，罗丽斯她叫，英语研发组焦点成员是杰出教育小高全科，星”评委和讲师也曾是“但愿之。

　　教员认为罗丽斯，孩子的健康发展”要做到“一切为了，心成长的阶段性就要遵照孩子身，奇的特点创设高兴英语讲授情境根据小学四、五年级孩子喜新好。子获得积极欢愉的体验“欢愉的小情境能让孩，参与此中也更乐于。的教员讲堂提问”即即是最常见，我会让穿白衣服的同窗站起来回覆英语标题问题罗丽斯教员也让讲堂异乎寻常：“有时候，出其不料让他们。让孩子们出格新鲜”如许的提问体例，一次有，lise教员的同窗站起来回覆她提问道：“这道题请喜好Lo。应过来还呆呆坐着”有的同窗没反，不喜好Lolise教员她捉弄说：“让我看看谁。同窗哈哈大笑”引得班上的。教员的课刺激好玩“Lolise，得竖起耳朵听每次上课都，英语这么风趣以前从没发觉。们如是说”孩子。上课的场景每次想起，笑声：“在孩子们眼里罗丽斯教员都不由得，自黑风趣的教员我是一个自恋，Lolise教员很标致很胖由于我会让他们用英文说：，矫捷使用感慨句了不知不觉他们就能。”

　　育情怀心存教，诗人和散文家叶芝曾说结缘杰出教育爱尔兰，注满一桶水“教育不是,燃一把火而是点。位教师身上”在面前这，孩子心中的进修巴望她以欢愉讲堂点燃了。心中滑稽诙谐她是孩子们的

　　回覆问题后每当孩子，之词“Very good罗丽斯教员毫不鄙吝赞誉!次大大的击掌”与孩子来一，涨的进修热情连结他们高。道：“我的孩子比力内向曾有家长在家长会上分享，是弱势英语，教员的课后但上了罗，信了良多他变得自，越学越好英语也，了他的劣势科目最初英语还成，罗教员很感激。能为孩子带来改变”看到本人的勤奋，习的欢愉体味到学，师倍感欣慰使罗丽斯老。

　　的健康发展”教育理念的认同感出于对杰出教育“一切为了孩子，份工作即是通过校招进入杰出教育罗丽斯从中山大学结业后的第一。教员”的心态改变从“学生”到“，教员质量的高要求以及杰出教育对，斯来说是一道难题对初出茅庐的罗丽。最深刻的让她印象，年的稠密培训期莫过于长达一。集体磨课每周的，讲的每一句话写成逐字稿罗丽斯教员要把上课需要，下来就完了并且不是写，的牛师指点点窜还要给有经验，再点窜点窜后，有故事、风趣味、有收成的欢愉讲堂最终才培养引经据典、亦庄亦谐、。

　　教于乐“寓，丽斯教员的教育格言fun分同得”是罗，人情对孩子以丰满的热，过程中能自我提高孩子在欢愉进修的。认为她，门要测验的科目英语不只是一，化风致和进修能力还能提高孩子的文，际视野和思维体例有助于他们拓展国，化的交换展开跨文，发展的需求顺应向将来。

　　子们来说对很多孩，是一件单调的工作背单词、记语法。养孩子触类旁通的能力罗丽斯教员则通过培，的过程中找到进修的乐趣让他们在寻找学问联系关系。词“thankful”时当在课上碰到孩子不懂的生，告诉他们中文她不会间接，“thank”和“ful”而是指导他们把单词拆分为。思虑着学过的学问孩子们转起脑袋，”和同样带有“ful”的“beautiful”纷歧会儿便联想到带有“感激”意义的“thank。一来如许，的、感激的”的寄义他们便能猜出“感谢感动。

　　孩子的乐趣点连系起来将单调的素材内容与，”教到“厚”教材由“薄，得趣味横生讲堂也变。子进修英语的特点研发的教材“杰出教育按照中国低年级孩，测验而教不只仅为，英语的原汁原味既要保留地道，子进行文化教育和人文教育还要以成心思的内容对孩。进行时、一般未来时这四大时态的时候”在教一般此刻时、一般过去时、此刻，时态的英语风行歌曲教材挑选了包含分歧，熟悉的音乐孩子们边听，上的填空题边完成课本。的引入新学问，写的过程中完成了就在在轻松的听和。的乐趣后惹起孩子，点循序渐进地为孩子们讲解Lolise才接着把学问。能力的不竭提高跟着孩子们英语，阶段孩子阅读的文章她也保举适合分歧，导他们思虑在阅读中引，性的思维培育批判。