Helen教员引见说，如许做恰好就曲直解了英语的习得。要晓得：所有言语的素质，就是与人沟通和理解这个世界。若是只强调学问和内容的堆集，很容易让孩子变成会背良多单词、句子，一旦跟人沟通就立即不知所措的“哑巴英语”所有者。

　　而进修皮皮爱英语课程的妈妈，完全不需要给本人太大的压力，更不消大量的去进修英语单词、句子、发音，只需按照课程设想，尽可能的去给孩子缔造一个可理解的、风趣的、适合宝宝身心成长的言语使用情况。让孩子在无法用英语作为日常交换第一言语的环境下，以愈加无效、轻松、可理解的体例，警车遭人开13枪去成立英语思维。

　　所以皮皮爱英语的课程，强调妈妈的陪同和配合享受。课程里的每个步调和游戏的设想，就是为了给孩子一个轻松的、无压力的、妈妈和宝宝一路享受的发蒙情况。在这个情况中，换分歧的形式，用欢喜的氛围，给孩子展现反复的内容，用如许的体例让孩子把短期回忆转化为持久回忆，把学问变成能力，金原明日香把能力变成将来长久安身于社会的生命力。

　　因而大师不难发觉，皮皮爱英语的课程里，游戏的设想，重点在于按照孩子当前的心理、心剃头展，让孩子在不需要破费太多的精神去理解游戏本身，进而让孩子在不知不觉中，把言语和现实发生的工作联系起来，如许才能做到真正的可理解性输入。

　　在皮皮爱英语的课程理念里，0-6岁孩子的世界，游戏是他们认识这个世界最棒的体例，而在父母的率领下去做一些合适他们身体、心剃头展，简单易操作的游戏，将会是孩子仿照大人、进修一切本事的根本。同时，皮皮爱英语强调，课程要充实调动孩子大脑的持久回忆能力，而尽量削减靠背诵、回忆、翻译来完成的短期回忆。

　　3月21日，皮皮爱英语发布了一份2000样本量的英语发蒙问卷调研成果，此中一个问题是，孩子的英语发蒙，是学到良多英语学问最主要仍是获得英语使用能力最主要？此中有81.3%的家长选择了获得言语使用能力。

　　与此同时，当妈妈给孩子的感受是：这是一个使命，你学会了，妈妈才会高兴。那孩子就会从心底对这件事发生厌恶。由于妈妈的爱，本应是无前提的爱，而当妈妈的爱，变成有前提的，只要我学了才能获得妈妈的承认的时候。在这种环境下，孩子虽然会按照妈妈的等候去做，在短期内回忆很多单词、短语，但心里会不盲目的对这件事发生抗拒。

　　但通过皮皮爱英语研发团队历时2年的案例走访，却发觉大大都的家长真正在给孩子做发蒙的时候，利用的方式往往与他们的初志相悖，都是大量的给孩子进修英语学问——即认单词、讲绘本、听儿歌，等候孩子能够有朝一日俄然迸发，变成一个双语小达人。如许做往往是拔苗助长，以至让很多家长得到决心，让孩子得到英语进修乐趣。

　　皮皮爱英语的研发担任人之一Helen教员说：之所以会如许，缘由就是家长没有把重点的精神放在和孩子的互动上，而是过于强调学问的“拥有”。认为孩子今天唱儿歌，明天学对话，后天读绘本，才是“货真价实”的进修。

　　皮皮爱英语的课程，按照哥伦比亚大学晚期儿童成长标的目的传授、斯坦福大学心理学传授、杜克大学教育学传授多个范畴的研究功效，按照孩子的成长阶段，以年为单元，把孩子的成长方针和言语方针连系起来。皮皮爱英语让孩子的言语程度和能力成长，跟着时间的推移，循序渐进的上升，只需按照步调来做，就能够轻松培育出伶俐伶俐的双语宝宝。真正做到妈妈省时省力，宝宝一学就会说。